과학글쓰기 프로그램이 중학생의 학습동기와 과학에 대한 태도에 미치는 영향 = The effects of science writing programs on middle school students' learning motivation and attitudes to science

국문 초록 (Abstract)

글쓰기 교육의 중요성은 제7차 교육과정에서 제시된 중학교 교육 목표 중의 하나인 ‘지식 학습과 생활에 필요한 기본 능력과 문제 해결력을 기르고, 자신의 생각과 느낌을 창의적으로 표현하는 경험을 가진다’와 관련되어 있다. 따라서 이 연구는 중학교 학생들에게 과학 글쓰기 프로그램을 적용한 수업이 전통적인 수업에 비해 학습동기와 과학에 대한 태도에 미치는 영향을 알아보고 교육적 시사점을 찾는데 그 목적이 있다.
이 연구를 위하여 인천광역시 소재 남자 중학교 3학년 4개 학급 176명을 연구대상으로 선정하여 실험집단과 통제집단으로 나누었다. 실험 집단 87명에게는 약 8주 동안 과학시간마다 정리시간 10～15분 정도를 활용하여 과학글쓰기 활동이 이루어지도록 하였고 학생들의 결과물에 교사의 첨삭지도가 병행되었으며, 통제 집단 89명에게는 전통적인 수업방식을 적용하였다. 통계 분석을 위하여 각 집단 간 학습동기와 과학에 대한 태도를 사전에 검사하고, 과학수업을 실시한 후에 사후 검사와 설문조사를 실시하여 결과를 비교 분석하였다.
이 연구 결과 실험집단과 통제 집단 간 학습동기 검사와 과학에 대한 태도 검사 중 ‘과학 흥미’의 항목에서 유의미한 차이가 있었다. 또한 학생들의 설문조사에서는 대부분의 학생들이 과학에 대한 흥미를 키울 수 있고, 교사의 피드백 활동이 좋았다고 응답하였다.
이러한 결과로부터 과학글쓰기 프로그램을 적용한 수업이 학습동기와 과학흥미에 긍정적인 변화를 주며, 교사와 학생간의 소통의 매개체 역할을 한다고 할 수 있으므로 교수 학습 방법을 세울 때 효과적인 교수 학습 방법의 요소로 고려해야 할 부분이라고 생각된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The effects of writing education are related with the two facts; One is to improve problem-solving abilities for real life and knowledge learning which are suggested in the 7th curriculum, and the other is to have experiences in expressing students' own thoughts and feelings. Therefore this study sets goals for first, examining the changes of their motivation and attitudes towards science after applying science-writing techniques to usual class and for second, finding out the educational implication.
For this study, a middle school, which is located in Incheon, the 3rd year 4 classes 176 students were divided into two groups; one was experimental and the other was controlled. 87 students in the experimental group had done science writing activities during 10～15 minutes closing time for 8 weeks and the teacher gave a feedback to students' outcomes, while 89 students in the controlled group had got traditional classes from the teacher. For statistical analysis, their motivation and the attitudes towards science were all examined before the treatment and a post-test and a survey were done after the classes to compare the results.
This study shows us there are meaningful effects between the experimental group and the controlled group Most students answered that they could get more interested in science through this activity and teacher's feedback was effective.
From these results, science writing class can give positive effects on students' motivation and interests in science and this class does an active role between the teacher and students to bridge each other. Therefore this science writing class will be able to be considered as one of effective teaching methods.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 2
• 3. 용어의 정의 = 3
• 4. 연구의 제한점 = 4
• II. 이론적 배경 = 5
• 1. 과학교육에서의 글쓰기 = 5
• 2. 학습동기 = 8
• 3. 과학에 대한 태도의 평가 = 13
• 4. 선행 연구의 고찰 = 14
• III. 연구 방법 = 16
• 1. 연구 대상 = 16
• 2. 연구의 설계 = 17
• 3. 연구 절차 = 18
• 4. 과학 글쓰기 프로그램의 적용 = 20
• 5. 검사 도구 = 33
• 6. 분석 방법 = 36
• IV. 연구 결과 및 논의 = 37
• 1. 과학 글쓰기 프로그램 적용 수업에 대한 중학생의 인식 = 37
• 2. 과학 글쓰기 프로그램 적용이 중학생의 학습 동기에 미치는 효과 = 43
• 3. 과학 글쓰기 프로그램 적용이 중학생의 과학에 대한 태도에 미치는 효과 = 45
• V. 결론 및 제언 = 48
• 1. 결론 = 48
• 2. 제언 = 49
• 참고문헌 = 50
• ABSTRACT = 53
• 부록 = 55