유아교사 교수효능감 척도 개발 및 타당화 연구 = Development and validation of the teaching efficacy scale for early childhood teachers

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to develop and validate the teaching efficacy scale of early childhood teachers focusing on teacher's roles, based on Bandura’s self-efficacy theory, Nuri curriculum for children aged 3 to 5 years, and the evaluation index of Korean early childhood educational institutions. 10 structural elements were extracted from literature and content validity conducted by professionals; a total 50 questions were developed. As a result of item analysis and exploratory factor analysis, three factors were derived: physical environment and daily routine, guidance for daily life, and teaching-learning methods. In order to determine validity in study, responses from 539 teachers of children aged 3 to 5 years were conducted for item analysis, reliability analysis, confirmatory factor analysis, concurrent validity analysis, and discriminant validity analysis. As a result, the mean() and standard deviation() of each item and reliability of 10 elements and 3 subscales() were appropriate. Second, according to confirmatory factor analysis, three-factor hierarchical model was fitted to data in which 10 elements constituted three subscales and general teaching efficacy of early childhood teachers. Third, convergent and discriminant validity of the efficacy scale of early childhood teachers were confirmed by correlation analysis with the scale of Bandura(2006) and Kim & Seo(2010). Lastly, because there was no difference in result between types of center, this scale was proved to be useful to measure teaching efficacy of early childhood teachers who work either in kindergarten or day care center.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 Bandura의 효능기대 이론, 3-5세 연령별 누리과정, 유아교육기관 통합평가지표에 기초하여, 교수자로서의 유아교사의 역할을 중심으로 유아교사 교수효능감 척도를 개발하고 이를 타당화하는데 목적이 있다. 문헌고찰과 전문가 내용타당도에 기초하여 10개 구성요소를 추출하고 총 50문항을 개발하였다. 문항분석과 탐색적 요인분석 결과, 환경구성 및 일과운영, 생활지도, 교수·학습방법 3요인을 도출하였다. 타당도 연구에서는 만 3-5세 담임교사 539명을 대상으로 문항 분석, 신뢰도 분석, 확인적 요인분석, 공인타당도 분석, 변별타당도 분석을 실시하였다. 연구결과, 첫째 각 문항의 평균은 3.61∼4.34, 표준편차는 .73∼1.47, 신뢰도는 .95∼.98로 적절하였다. 둘째 확인적 요인분석 결과 10개의 요소가 3개의 하위척도를 구성하고 보편적 유아교사 교수효능감 전체를 구성하는 위계적 3요인 모형을 확인하였다. 셋째, Bandura(2006)의 유아교사 효능감 척도, 김선영, 서소정(2010)의 유아교사 효능감 도구와 상관분석 결과를 통해 본 유아교사 교수효능감척도의 수렴타당도와 변별타당도를 확인하고 본 척도의 하위척도 구성이 적절함을 알 수 있었다. 넷째, 유치원과 어린이집 교사 간의 차이가 없어 유치원과 어린이집 유아교사의 교수효능감을 측정하는데 유용한 도구임을 확인하였다.

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