다중지능 이론을 이용한 환경 프로그램이 초등학생의 생물다양성 소양 개선에 미치는 영향 = Effects of Environmental Programs Using Multiple Intelligence Theory for Improving a Grounding in Bio diversity of Elementary School Students

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 필요성은 현재 생물 다양성의 위협을 이겨내기 위해, 다중지능을 이용한 환경 프로그램을 통해 생물 다양성 소양을 개선하는 것으로써 연구 목적으로는 첫째, 초등학교 6학년 수준에서 관련단원의 생물 다양성 소양에 관한 요소를 추출 하고, 둘째, 초등학생들의 수준에서 다중지능을 이용한 환경 프로그램을 구상하여 개발 하고, 셋째, 다중지능을 이용한 환경 프로그램을 학생들에게 적용한 후 그 결과를 분석하고 시사점을 도출 하는 것이다
연구의 실행에 의한 연구 결과는 다음과 같다.
다중 지능이론을 이용한 환경 프로그램은 생물 다양성의 소양을 지식, 인식, 태도로 구분할 때에, 지식보다는 인식과, 태도에 더욱 큰 영향을 미칠 수 있다는 것을 알게 되었다.
또한 프로그램을 체험 활동 위주로 구안 하는 것 보다는 지식, 인식, 태도가 고르게 개선 될 수 있도록 단계적으로 구조화 하여 제시하는 것이 더욱 효과적이라는 것을 알게 되었다.
이 연구는 생물 다양성 소양을 환경 교육의 종속 변인으로 제시한 의미가 있으며, 다중 지능 이론을 이용한 환경프로그램이 실제로 생물 다양성 소양에 종합적으로는 효과가 있음을 증명하였다.
제언으로는 다중지능을 이용한 환경 프로그램이 좀 더 단계적으로 세분화 되고, 초등 과정 전체를 통하여 지속적으로 지도 될 수 있다면 더 큰 효과를 거둘 수 있을 것이라고 생각된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The necessity of this study lies in improving the elementary knowledge of bio diversity through environmental programs using multiple intelligence to get over the threats of bio-diversity with a view to the following:
First, to extract elements relevant to a grounding in bio diversity in lessons related to the 6th graders in elementary school;
Second, to plan and develop the environmental programs using multiple intelligence suitable for elementary students;
Third, to apply the environmental programs using multiple intelligence to students of elementary school and analyze the results to derive implications.
The results of this study include the followings.
When the grounding in bio diversity is divided into knowledge, awareness and attitude, the environmental programs using multiple intelligence could have influence more on awareness and attitude rather than knowledge.
Also, it is more efficient to present the programs by structuring them step by step to improve the knowledge, awareness and attitude evenly rather than by planning them based on experience activities.
The present study is meaningful in the sense that it presents a grounding in bio diversity as a dependent variable of environmental education, and it demonstrates that the environmental programs using multiple intelligence theory are practically effective on a grounding in bio diversity comprehensively.
Finally, it is suggested that the environmental programs using multiple intelligence prove more effective if they are divided more specifically and constantly taught throughout the entire elementary course.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구 목적 2
• 3. 용어의 정의 3
• 4. 연구의 제한점 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 생물 다양성 5
• 가. 생물 다양성의 정의 5
• 나. 생물다양성의 이용가치 6
• 다. 생물 다양성의 감소 원인 7
• 라. 생물 다양성 보존을 위한 대책 9
• 2. 6학년 환경 교육관련 교육과정 분석 10
• 3. 다중지능 이론 13
• 가. 다중지능의 개념 13
• 나. 다중지능의 구성 14
• 4. 다중 지능을 이용한 환경 프로그램 18
• 가. 다중 지능을 이용한 환경 프로그램의 목적 19
• 나. 다중 지능을 이용한 환경 프로그램의 절차 20
• 다. 프로그램 운영 방법 22
• 5. 선행연구에 대한 고찰 23
• Ⅲ. 연구 방법 및 절차 25
• 1. 연구 대상 25
• 2. 검사도구의 개발 25
• 3. 실험 설계 29
• 4. 연구의 수행 절차 30
• Ⅳ. 결과 및 해석 32
• 1. 수업 실시 전 실험 집단과 비교 집단의 차이 검증 32
• 2. 비교 집단의 사전 사후 차이 검증 33
• 3. 실험 집단의 프로그램 투입 전후의 차이 검증 33
• 4. 수업 실시 후 실험 집단과 비교 집단의 차이 검증 34
• 5. 수업 실시 후 실험 집단과 비교 집단의 총점의 사후-사전 차 검증 35
• Ⅴ. 결론 및 제언 37
• 1. 결론 37
• 2. 제언 38
• 참고문헌 40
• ABSTRACT 42
• 부록 44
• 부록 Ⅰ. 생물 다양성 소양 분석을 위한 설문지 44
• 부록 Ⅱ. 다중지능을 이용한 환경 프로그램 23차시 48
• 부록 Ⅲ. 다중지능을 이용한 환경 프로그램 세안 60