플립러닝 사전학습단계 수행을 위한 온라인학습플랫폼 개발연구 = Development of online learning platform for flipped learning pre-learning stage

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this research is to develop an online learning platform that supports the pre-learning stage of the flip-learning educational method, which is emphasized as one of the learner-centered education methods in university educations. This was to develop an online learning platform that appropriately reflects the instructional design principles and components necessary for flip-learning and to verify the validity of the developed platform.
Developing an online learning platform for learning in the flip-learning pre-learning stage was to build the system and to derive the functional elements to operate in the system and to implement them. The system construction is the responsive web, which creates the page for the lecturer's lecture and the page for the learner's learning to achieve mutual functional compatibility. The process of implementation of the corresponding function was prepared through the procedural method of performing learning to be a conceptual reference framework. During the development process, experts reviewed and evaluated the usability to ensure the validity of the online learning platform.
Online learning platform development research for the flip-learning pre-learning stage has the following results.
First, online learning in flip-learning plays the role of ‘teacher’, ‘technology’, ‘promotion’, ‘design’ and ‘evaluation’ in the same way as offline learning, and at the same time, it induces learners to conduct self-directed learning. It was found that the use of an online learning platform is needed. This has become a conceptual reference framework for functional elements that should be designed to play a role in the implementation of the developed online learning platform.
Second, if we look at the form of functional implementation that the online learning platform should have in the pre-learning stage of flip-learning based on the traditional learning theory and the latest learning theory, there is a conceptual reference frame of the functional elements required for each platform. The existing platform used for flip-learning is provided only with the function of delivering learning information online. In the pre-learning stage of flip-learning, the principles and roles of instructional design have been thoroughly analyzed and the functions that can be implemented in the platform have not been systematically developed. In the pre-learning phase of flip-learning, the learner should have construction, communication, connection, and coordination in the learning contents suggested by the instructor, and the platform is implemented to perform the corresponding performance.
Third, when looking at the teaching design of the blackboard and other platforms that can be utilized in the pre-learning stage of flip-learning, there is a lack of function or difficulty in supporting the role of facilitating, designing, and evaluating. Also, most of the platforms have omitted the design of the process of synthesizing the contents or synthesizing the relevance between learning contents that are important in the principle of flip learning 8C instructional design.
Therefore, through the previous research and case study analysis, the development of the online learning platform in the pre-learning stage of flip learning was applied to the principles of instructional design of construction, communication, connection, and coordination of the 8C model. It had the first development process in Korea to prepare and actualize the applied functional elements as a conceptual reference framework.
Fourth, we developed the platform for the final test through a feasibility procedure that examined the adequacy and functional suitability of functional elements from three experts. In particular, improvements in usability evaluations received from experts were continuously revised and supplemented.
Taken together, an attempt to develop an online learning platform for performing the pre-learning phase of flip-learning conceptualizes the four principles of instructional design in the 8C model. As a system, we have prepared an online learning media tool specialized in flip-learning that expresses technology teaching knowledge.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 대학교육에서의 학습자 중심의 교육방법의 하나로 강조되는 플립러닝 교육방법의 사전학습단계를 지원하는 온라인학습플랫폼을 개발하는 목적을 가졌다. 이는 플립러닝 사전학습단계의 교수설계원리 및 구성요소가 적합하게 반영된 온라인학습플랫폼을 개발하고, 개발된 플랫폼이 적합한지에 대한 타당도를 검증하였다.
플립러닝 사전학습단계에서의 학습 수행을 위한 온라인학습플랫폼개발은 시스템 구축과 시스템에서 작동할 기능 요소를 도출하여 실제 구현하는 것이었다. 시스템 구축은 반응형 웹으로 교수자의 강의생성용 페이지와 학습자의 학습수행용 페이지를 제작하여 상호 기능적인 호완이 이루어지도록 했으며, 시스템에서 작동할 기능 요소는 온라인학습 환경과 플립러닝 사전학습단계에서 이루어져야 할 학습 수행의 절차 방안을 개념적 준거 틀로 마련하여 이에 해당되는 기능을 구현하는 과정을 가졌다. 개발과정에서 온라인학습플랫폼의 타당성을 확보하기 위해 전문가의 검토와 사용성 평가를 가졌다.
플립러닝 사전학습단계 수행을 위한 온라인학습플랫폼 개발연구는 다음의 결과를 가졌다.
첫째, 플립러닝의 온라인학습은 오프라인학습과 동일하게 ‘교수’, ‘기술’, ‘촉진’, ‘설계’, ‘평가’의 역할 수행이 이루어지며, 동시에 학습자로 하여금 자기주도적인 학습수행이 유도되는 온라인학습플랫폼 활용이 필요함이 도출되었다. 이는 개발된 온라인학습플랫폼의 기능구현에 있어 어떠한 역할 수행을 이루어지도록 설계되어야 하는지 기능요소의 개념적 준거 틀이 되었다.
둘째, 플립러닝 사전학습단계에서 온라인학습플랫폼이 가져야 하는 기능구현 형태를 전통적인 학습이론과 최신학습이론을 토대로 살펴보면, 각각의 플랫폼마다 필요한 기능요소의 개념적 준거 틀이 있다. 플립러닝에 활용된 기존 플랫폼은 온라인상에 학습정보 전달 기능만 마련된 것이지, 플립러닝의 사전학습단계에 있어 교수설계 원리와 역할이 면밀히 분석되어 플랫폼 내 구현될 수 있는 기능을 체계화하여 개발하지 않았다. 플립러닝 사전학습단계에서 학습자는 교수자가 제시한 학습내용에 있어 구성(Construction), 상호작용(Communication), 관련(Connection), 종합화하는 과정(Coordination)을 가져야 하며 플랫폼은 해당 수행이 이루어지도록 구현되었다.
셋째, 플립러닝 사전학습단계에서 활용될 수 있는 블랙보드와 기타 플랫폼을 살펴보았을 때, 학습내용에 관해 촉진, 설계, 평가하는 수행이 이루어지도록 지원하는 기능이 부재하며, 사용성에서 어려움을 가진다. 또한 플립러닝 8C 교수설계 원리에서 중시하는 학습내용 간의 관련성을 파악하거나 내용을 종합화하는 과정 설계가 생략된 플랫폼이 대다수이다.
이에 선행연구와 사례연구 분석을 통해 플립러닝 사전학습단계에서의 온라인학습플랫폼 개발을 8C모형의 구성(Construction), 상호작용(Communication), 관련(Connection), 종합 과정(Coordination)의 교수설계 원리를 적용한 기능요소 구현 방안을 개념적 준거 틀로 마련하고 이를 구체화시키는 국내 최초의 개발과정을 가졌다.
넷째, 세 차례에 걸친 전문가로부터 기능요소 도출 적절성과 실행 적합성을 검토하게 된 타당성 절차를 통해 최종 파이널 테스트용 플랫폼으로 개발했다. 특히 전문가로부터 받았던 사용성 평가에서의 개선사항은 지속적으로 수정·보완되도록 하였다.
종합해보면, 플립러닝 사전학습단계의 수행을 위한 온라인학습플랫폼 개발 시도는 8C모형에서의 4가지 교수설계 원리를 개념화하여, 학습이론과 다양한 플랫폼 사례에서 제시되는 기능 요소를 변수의 준거로 두어 하나의 시스템으로서 테크놀로지 내용교수지식이 발현되는 플립러닝에 특화된 온라인학습 매체도구를 마련했다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 플립러닝 7
• 1) 플립러닝 개념과 구성 7
• 2) 플립러닝의 설계 원리 및 모형 8
• 3) 플립러닝의 효과성 분석 15
• 2. 플립러닝 온라인학습에 대한 이론과 탐색 24
• 1) 온라인 사전학습의 역할과 구성요소 24
• 2) 구성주의와 플립러닝 온라인학습 29
• 3) 인지주의와 플립러닝의 온라인학습 30
• 4) 행동주의와 플립러닝의 온라인학습 31
• 5) 기타 최신학습이론과 플립러닝의 온라인학습 32
• Ⅲ. 연구방법 37
• 1. 연구범위 및 방법 설정 37
• 2. 연구절차 38
• 3. 플랫폼 개발 방법 39
• 1) 선행연구 분석 40
• 2) 사례연구 분석 43
• 3) 개념적 준거 틀 도출 51
• 4) 플랫폼 개발 영역 52
• 4. 개발모형 타당도 검증 55
• 1) 전문가 검토 55
• 2) 교수자의 사용성 평가 58
• Ⅳ. 연구결과 59
• 1. 원형 플랫폼 개발 59
• 2. 원형 플랫폼 타당도 66
• 3. 원형 플랫폼 수정개발 70
• 4. 수정 플랫폼 타당도 77
• 5. 파이널 테스트용 플랫폼 개발 79
• 6. 파이널 테스트용 플랫폼 타당도 88
• Ⅴ. 요약 및 결론 90
• 1. 연구전체에 대한 요약 90
• 2. 연구문제에 대한 결론 92
• 3. 제언 94
• 참고문헌 96
• 부록 101
• ARSTRACT 106