漢文敎育 硏究의 爭點 = Issues of study on Classical Chinese Education

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examined preceding study results in classical Chinese education fields and, through such examination, deduced points to be discussed in classical Chinese education and study by looking into the planned subjects of regular academic events held by Society for Korean Classical Chinese Education and Society for Chinese Character & Korean Classical Chinese Education for the recent 10 years.
As a result of reviewing the list of the planned subjects, the subjects closely related to elementary and junior and high school educational fields were mostly dealt with, focused on practical points instead of theoretical, and most of the studies were involved in Classical Chinese educational curriculum, and Classical Chinese lesson and learning. In addition to the planned subjects of the two educational societies, it is also necessary to examine the results of <Collected books of study on Korean Classical Chinese Education> published in 2012 by Society for Korean Classical Chinese Education.
The issues of study on Classical Chinese education and study which can be deduced through such results include followings: i) How to teach reading comprehension of classical Chinese, ii) What kind of dilemma classical Chinese teachers have, iii) How to teachers education, iv) How to compose a Classical Chinese textbook, etc.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 최근 10여 년 간 한국한문교육학회와 한국한자한문교육학회에서 개최된 정기학술대회의 기획주제를 검토함으로써 한문교육 분야의 선행 연구 성과를 검토하고, 이를 통해 한문교육 연구의 쟁점 사항을 도출하는 것을 목적으로 한다.
두 학회에서 개최된 정기 학술대회의 기획주제 목록을 살펴보니, 주로 초·중등학교 현장과 밀접한 관련이 있는 주제가 다루어지고, 이론적인 면보다는 실천적인 면에 초점을 두고, 한문과 교육과정이나 한문과 교수·학습과 관련된 연구가 主를 이루고 있다. 한국한문교육학회의 경우 한문과 교육과정, 한문과 교육에서의 교재, 한문과 교육현장 등을 주요 쟁점으로 삼고 있다. 한국한자한문교육학회의 경우 한국한문교육학회와 같이 한문과 교육과정을 다루었지만, 그에 못지 않게 초등학교 한자 교육, 한문과 교수·학습 방법, 한문과 수업, 한문과 평가, 한문 문법 교육 등을 주요 쟁점으로 삼았다는 점에서 한국한문교육학회에 비해 초·중등학교 현장에 실제적으로 필요한 주제를 비교적 많이 다루고 있다. 양대 학회의 기획 주제 외에 한국한문교육학회에서 2012년에 간행한 <韓國漢文敎育學 硏究叢書>의 성과를 살펴보았다. 이 총서는 한문교육의 하위 연구 분야를 총 10개로 구분한 후, 지난 30년 간 나온 연구 성과를 소개한 결과이다.
이러한 성과를 통해 도출될 수 있는 한문교육 연구의 쟁점은 ⅰ) 한문과 교육과정의 내용 체계 가운데 한문 ‘독해’를 어떻게 가르쳐야 하는지, ⅱ) 한문 교사들은 현장에서 어떤 딜레마를 갖고 있는지, ⅲ) 한문교육을 위한 교사 교육은 어떠해야 하는지, ⅳ) 학습자가 매력적으로 느낄 수 있는 한문 교과서는 어떻게 구성되어야 하는지 등이다.

참고문헌 (Reference)

1 한국한자한문교육학회, "한자한문교육 제10~제32집"

2 이동재, "한자 어휘 교육론" 한국한문교육학회 2012

3 김왕규, "한문교육학의 학문적 정립을 위한 序說－한문교육학 연구의 동향과 과제－" 대동한문학회 (구.교남한문학회) (19) : 215-257, 2003

4 김왕규, "한문교육학의 성격에 대한 몇 가지 쟁점" 한국한문교육학회 29 (29): 239-263, 2007

5 김왕규, "한문교육학 연구방법론" 보고사 2012

6 한국한문교육학회, "한문교육연구 제20호~제41호"

7 신영주, "한문교육사" 보고사 2012

8 장호성, "한문과 평가론" 보고사 2012

9 백광호, "한문과 수업의 독해 양상에 관한 관찰 연구" 고려대학교 2008

10 백광호, "한문과 수업론" 한국한문교육학회 2012

11 임완혁, "한문과 문학교육론" 한국한문교육학회 2012

12 김성중, "한문과 문법론" 보고사 2012

13 정재철, "한문과 교재론" 보고사 2012

14 윤재민, "한문과 교육과정론" 한국한문교육학회 2012

15 송병렬, "한문과 교수․학습 방법론" 한국한문교육학회 2012

16 존 홀트, "아이들은 왜 실패하는가-교실과 아이들의 내면에 관한 미시사적 관찰기" 아침이슬 44-, 2007