유아 영재교육에 대한 유아교사의 개념도 분석

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine early childhood teachers’ knowledge and the level of their knowledge on the contents of gifted young children education. Following questions are developed in order to perform this study. 1. How is the knowledge of early childhood teachers about gifted young children education? 2. How is the level of knowledge of early childhood teachers about gifted young children education? The subjects were 138 early childhood teachers and they were asked to draw a concept map.
The findings of the study were as follows: First, there were 16 superordinate concepts of the gifted young children education for early childhood teachers. Second, the highest subcategory was ‘gifted teaching methods’, followed by ‘cognitive characteristics of the gifted children’ and ‘gifted education curriculum’, and the highest specificity measure was ‘gifted teaching methods’ followed by ‘cognitive characteristics of the gifted children’ and ‘gifted education curriculum’. Third, The density degree ranged between 0.75-9.33 and the mean was 2.05. The results were discussed in relation to implications for early childhood teacher education.

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