지각된 부모의 양육태도와 초등학생의 학구적 실패내성 간의 관계 = Relationship between Perceived Parenting Attitudes and Elementary School Students' Academic Failure-Tolerance

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study intended to examine relationship between parenting attitude perceived by elementary school students and academic failure-tolerance. That is why some previous studies showed that parenting attitudes of major family variables has an effect on children's attitude in failure-situation. The participants were 400 students(207 male and 193 female) in third to sixth grade from 2 elementary schools located in Busan. And then, participants were divided into two groups: regraded third and forth grade as middle grade and fifth and sixth grade high grade to study academic failure-tolerance's difference by grade. The major results are as follows; Frist, there were sex differences; boys' academic failure-tolerance was higher than girls' and girls' behavior level was higher than boys'. Second, there weren't grade differences. Third, there were positive correlation between perceived parenting attitude and elementary school students' academic failure-tolerance. In other words, parenting attitude oriented affection, elf-regulation, achievement, and rationality was the most important variable in predicting the level of academic failure-tolerance. Fourth, as the results of MANOVA to examine the influence of perceived parenting attitude to academic failure-tolerance, achievement oriented parenting attitudes were the most important variable in predicting the level of academic failure-tolerance and task difficulty preference, while affection oriented parenting attitudes were the most important variable in predicting the level of feeling and behavior. But rationality oriented parenting attitudes weren't explain academic failure-tolerance. These findings provide parents, counselor, teacher, and school social workers with useful insight as to how they take care of and counsel their children for tolerance's elevation in academic failure situation by showing the influence of parenting attitudes as major family variable on academic failure-tolerance.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 실패상황에서 초등학생이 지각한 부모의 양육태도와 학구적 실패내성 간의 관계를 알아보고자 하였다. 본 연구의 대상자는 부산에 소재한 2개 초등학교의 3~6학년 남․여 학생 총 400명(남자 207명, 여자 193명)이며, 학년에 따른 학구적 실패내성의 차이를 알아보기 위하여 3․4학년을 중학년으로, 5․6학년을 고학년으로 설정하여 두 집단을 비교하였다. 연구결과 첫째, 초등학생의 학구적 실패내성 전체 및 하위요인 중 행동에서 성별집단 간에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났는데, 전체 수준에서는 남학생 집단이, 하위요인 중 행동 수준에서는 여학생 집단이 각각 유의미하게 더 높은 것으로 나타났다. 둘째, 학구적 실패내성 전체 및 하위요인 수준에서 초등학생 집단 내에서 학년 간 유의미한 차이는 없는 것으로 나타났다. 셋째, 부모의 양육태도와 초등학생의 학구적 실패내성 수준 간에는 전반적으로 유의한 정적 상관을 보여 부모의 양육태도를 애정적․자율적․성취적․합리적으로 지각하는 초등학생일수록 학구적 실패내성 수준이 높아지는 경향이 있는 것으로 나타났다. 넷째, 지각된 부모 양육태도의 초등학생의 학구적 실패내성 전체 및 하위요인들에 대한 설명력을 알아보기 위해 다중회귀분석을 실시한 결과 부모의 양육태도가 성취지향적일수록 학구적 실패내성 전체 수준과 과제수준선호에는 긍정적인 영향을 미치지만, 학구적 실패내성의 다른 하위요인인 감정과 행동에 있어서는 부모의 애정적인 양육태도가 보다 긍정적인 영향을 미친다는 것을 알 수 있었다. 또한 부모의 양육태도 중 합리지향 요인은 학구적 실패내성 전체 및 하위요인을 설명하지 못하는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 학구적 실패내성에 관한 기존의 연구에서 개인변인에 초점을 맞춘 것에서 나아가 환경적 변인에 초점을 맞추고 그 중에서도 학습자의 성장과 발달이 시작되는 최초의 환경인 부모-자녀 관계에서 지각된 부모의 양육태도와 초등학생의 학구적 실패내성의 관계를 살펴봄으로써 교육장면에서 피할 수 없는 학구적 실패에 대한 내성을 길러주기 위해 부모가 어떠한 양육태도를 지녀야 하는지에 대한 정보를 제공한다.

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