다문화 청소년의 미술치료 경험에 대한 주관적 인식연구: Q방법론적 접근 = A Subjective Perception Study on Multicultural Adolescent's Art Therapy Experiences: Q Methodological Approach

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the characteristics of each type by categorizing it based on the subjective perception of the art therapy experience for multicultural adolescents. This study, which applied the Q methodology, organized the Q population through semi-structured interviews and literature surveys for them and selected 33 Q sample statements. For 27 multicultural adolescents with art therapy experience, Q sample statements were placed in the order of importance in the Q sample distribution chart. As a result of the main factor analysis by the QUANL program, the art therapy experiences of multicultural adolescents were classified into four types. The first type was an activity oriented “Energy creation type,” the second type was an emotion-oriented “My heart expression type,” the third type was an experience oriented “Art media satisfaction type,” and the last type 4 appeared as passive centered “Passive participation type.” This study was meaningful that it served as basic data for promoting art therapy participation and qualitative improvement through understanding the recognition type and characteristics of their art therapy experience, although there were limitations in the study subject and region due to COVID-19. Based on these research results, the significance and limitations of this study were discussed.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 다문화 청소년의 미술치료 경험에 대한 주관적인 인식을 바탕으로 이를 유형화하여 그 유형별 특성을 살펴보는 데 목적이 있다. Q방법론을 적용한 본 연구는 미술치료를 경험한 다문화 청소년을 대상으로 반 구조화된 면담과 문헌 조사를 통해 Q모집단을 구성하여 총 33개의 Q표본 진술문을 선정하였다. 미술치료 경험이 있는 다문화 청소년 27명을 대상으로 Q표본 진술문을 Q표본 분포도에 중요도 순으로 배치하도록 하였다. QUANL 프로그램을 활용한 주요인 분석 결과 다문화 청소년의 미술치료 경험에 대한 유형이 4가지로 분류되었다. 제1유형은 활동중심적 ‘에너지 창조형’으로, 제2유형은 정서중심적 ‘내 마음 표출형’, 제3유형은 경험중심적 ‘미술 매체 만족형’, 마지막 제4유형은 수동중심적 ‘소극적 참여형’으로 나타났다. 본 연구는 코로나 19로 연구대상과 지역적 한계점이 있으나 다문화 청소년의 미술치료 경험에 대한 인식유형과 특성을 이해하여 미술치료 참여 촉진방안 및 질적 향상에 기초자료가 되는 데 의미가 있으므로 이러한 연구 결과를 바탕으로 본 연구의 의의와 제한점에 대하여 논의하였다.

참고문헌 (Reference)

1 이은정, "후기청소년의 정서지능이 미래성공기대감에 미치는 영향: 자아존중감과 부모-자녀 의사소통의 매개효과" 서울벤처대학원대학교 2019

2 이경화, "학교 시스템에서의 미술치료 인식도 및 기대양상조사 : 서울시내 중학생을 대상으로" 동국대학교 문화예술대학원 2010

3 이송이 ; 김경미, "코칭질문 인식에 관한 주관성 연구" 한국코칭학회 12 (12): 47-65, 2019

4 이유진 ; 김형태, "취약계층 청소년의 학교환경에 대한 주관적 인식유형 연구" 한국콘텐츠학회 22 (22): 431-446, 2022

5 김미경, "집단미술치료에 나타난 중도입국 청소년들의 자기 표상 특성에 관한 정신분석적 이해" 4 : 141-169, 2020

6 이슬, "집단미술치료가 대학생의 지각된 스트레스, 정서표현 및 정서조절에 미치는 효과" 서울여자대학교 특수치료전문대학원 2016

7 박현주, "집단미술치료가 다문화가정 ADHD아동의 사회성 향상에 미치는 효과" 한국청소년학회 21 (21): 183-204, 2014

8 오영섭, "이주배경 중도입국 청소년의 미술-이야기융합치료 프로그램 참여경험 사례연구" 인하대학교 2019

9 신상은, "아동 미술치료 프로그램 이용 실태와보호자 만족도 연구: 김해시를 중심으로" 가야대학교 행정대학원 2014

10 강영미 ; 신원섭 ; 이상주, "숲 체험 미술활동을 활용한 집단미술치료가 다문화 청소년의 자아탄력성에 미치는 효과" 한국다문화교육학회 12 (12): 111-130, 2019

11 이소라, "세대별 미술치료 프로그램 인식 및이용실태 만족에 관한 조사연구: 전라남도영암군을 중심으로" 조선대학교 디자인대학원 2017

12 김배운 ; 공마리아, "발달지체 유아의 자기표현 증진을 위한 미술치료 사례연구" 사)한국아동발달지원연구소 7 (7): 1-21, 2017

13 김서현, "발달의 터전으로서 학교환경의 장소성의 의미 - 저소득층 후기 청소년들의 초·중·고교 시기 경험을 중심으로" 한국청소년시설환경학회 17 (17): 151-167, 2019

14 민향식, "미술치료프로그램과 다문화가정 청소년 자아 존중감 향상의 상관 관계에 대한연구: 중국출신의 중도입국 청소년을 중심으로" 인천대학교 교육대학원 2017

15 김혜정, "미술치료프로그램 참여아동들의 학부모만족도 연구: 지역사회복지관 이용아동을중심으로" 가야대학교 행정대학원 2014

16 전순영, "미술치료의 치유요인과 매체" 하나의학사 2011

17 정여주, "미술치료의 이해" 학지사 2014

18 정여주, "미술치료에서 미술의 특성과 창의적 과정의 치료적 의미" 한국미술치료학회 23 (23): 1221-1237, 2016

19 김정희, "미술치료 현황 및 아동미술치료에 대한 부모의 인식도와 만족도" 원광대학교 보건환경대학원 2004

20 이제영 ; 문철수, "미디어를 통한 청소년 인성교육의 효율성 인식 연구- 교사와 학생의 의견을 중심으로 -" 한국지역언론학회 15 (15): 165-196, 2015

21 김진영 ; 이유진, "문화적응 스트레스가 다문화가정 청소년의 학교생활적응에 미치는 영향: 사회적지지의 조절효과" 학습자중심교과교육학회 22 (22): 55-67, 2022

22 최혜원 ; 최연실, "다문화가족 학령기 아동의 사회적 기술 향상을 위한 해결중심 집단미술치료 프로그램의 효과성 검증" 한국가족치료학회 27 (27): 549-570, 2019

23 김동옥 ; 이근매, "다문화가정 청소년의 자아탄력성 향상을 위한집단미술치료 사례연구" 사)한국아동발달지원연구소 8 (8): 1-22, 2018

24 김경수 ; 최지영, "다문화가정 청소년의 자아탄력성 향상을 위한 집단미술치료프로그램 개발 및 효과검증" 사)한국아동발달지원연구소 8 (8): 101-128, 2018

25 이혜진 ; 장석진, "다문화가정 자녀의 자아탄력성 향상을 위한 집단미술치료 프로그램의 효과" 한국미술치료학회 19 (19): 837-858, 2012

26 정세진 ; 김현정, "다문화 청소년의 내재화 문제행동 감소를 위한 콜라주 미술치료 사례연구" 사)한국아동발달지원연구소 11 (11): 27-48, 2021

27 이호정 ; 최한, "다문화 아동․청소년 미술치료 연구의 체계적 문헌고찰" 한국미술치료학회 29 (29): 643-661, 2022

28 신혜형 ; 심아름 ; 정소영, "국내 거주 다문화청소년의 문화적응 스트레스에 관한 체계적 문헌고찰" 다문화아동청소년연구원 8 (8): 55-84, 2023

29 제갈선아, "공예활동중심 집단미술치료 프로그램이 장애아동 어머니의 자아탄력성에 미치는 효과" 평택대학교 2015

30 보금로 ; 장영은, "결혼이주여성의 문화적응 스트레스가 다문화 청소년 자녀의 우울에 미치는 영향: 부모효능감의 매개효과" 학습자중심교과교육학회 22 (22): 837-848, 2022

31 Stephenson, W., "The study of behavior: Q-Technique and its Methodology" The University of Chicago Press 1953

32 길병옥, "Q방법론의이해와 적용" 충남대학교출판문화원 2020

33 김홍규, "Q방법론의 이해와 적용" 커뮤니케이션북스 1990

34 이은순, "Q방법론 활용 만다라 집단미술치료치료요인 연구" 서울불교대학원대학교 2019

35 김두환 ; 최상희 ; 김홍주 ; 신우재, "Q-방법론을 통한 살고 싶은 마을 유형 분석 - 사람들은 어떤 마을에 살고 싶어 할까?" 대한국토·도시계획학회 48 (48): 51-66, 2013

36 김흥규, "Q 표본의 특성연구 : 특성, 종류, 준비과정" 한국주관성연구학회 (14) : 19-39, 2007

37 김홍규, "Q 방법론 : 과학철학, 이론, 분석 그리고 적용" 커뮤니케이션북스 2008

38 김헌수, "Q 방법론" 교육과학사 2000

39 Herrington, N., "Q methodology: an overview" 1 (1): 24-28, 2011

40 Valenta, A. L., "Q methodology : definition and application in health care informatics" 4 (4): 501-510, 1997

41 Watts, S., "Doing Q methodological research: theory, method and interpretation" Sage 2012

42 통계청, "2021년 다문화 인구동태 통계"

43 교육부, "2020년 교육기본통계 결과 발표"