초등학생의 사회적 가치지향, 문화적 자기관, 도덕적 이탈과 학교생활적응 간의 관계 = An research on relations among elementary-aged children's cultural self-construal, social value orientation, moral disengagement, and school life adaptation

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학생의 학교생활적응과 문화적 자기관, 사회적 가치지향, 도덕적 이탈 간 관련성을 조사하기 위해 수행되었다. 이를 위해 창원시 및 진주시 소재의 5개 학교에 재학 중인 초등학교 6학년 학생 308명을 대상으로 문화적 자기관, 사회적 가치지향, 도덕적 이탈, 학교생활적응 등에 대한 설문조사를 실시하였다. 연구결과는 다음과 같이 요약된다.
첫째, 사회적 가치지향에서 여학생은 남학생보다 협력적 분배를 더 많이 하는 것으로 나타났다. 그리고 학교수업(학교생활적응의 하위변인)에서는 남학생이 여학생보다 적응을 더 잘 하고 있는 것으로 나타났다. 나머지 다른 변인들에서는 성별차이가 확인되지 않았다.
둘째. 변수들 간 관련성에서 학교생활적응과 주체성 자기관의 관계는 정적이지만 학교생활적응과 도덕적 이탈의 관계는 부적으로 나타났다. 문화적 자기관 중 대상성 자기관은 사회적 가치지향과 정적 관계를, 주체성 자기관은 도덕적 이탈과 정적 관계를 가지는 것으로 나타났다. 그러나 도덕적 이탈과 학교생활적응 간 관계는 부적으로 나타났다.
셋째, 학교생활적응에 영향을 미치는 유의한 예언변수는 주체성 자기관과 도덕적 이탈로 확인되었다. 학교생활적응에 대한 예언변수로서 주체성 자기관은 정적으로 도덕적 이탈은 부적으로 유의한 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research preformed how elementary students were related by serval elements such as Elementary-aged children’s Cultural Self-Construal, Social Value Orientation, Moral Disengagement, and School Life Adaptation
For this research, do survey ; five elementary schools 6thgrade 308 students in city of Chang won and Jin ju about Cultural Self-Construal, Social Value Orientation, Moral Disengagement, and School Life Adaptation Result of case study summarized by next.
The first, in Social Value Orientation category; girl student group has more distribution of collaborative than boy student group, but boy student group show better the ability to adapt in school class (a subordinate concept of school life adaption). The rest of factors have no big gap between gender such as boy and girl student group.
The second, each factor has related; for example, school life adaptation and subjective self-constural have positive correlation. In Cultural Self-Construal category, objective self-construal and social value orientation have positive correlation. On the other hand subjective self-constural and moral disengagement have positive correlation. However school life adaptation and moral disengagement have negative correlation.
The third, we could know that subjective self-constural and moral disengagement effect to school life adaptation. For example, subjective self-constural and school life adaption has positive, but moral disengagement and school life adaption have negative correlation.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약 = ⅳ
• Ⅰ. 서 론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 학교생활적응 = 5
• 2. 사회적 가치지향 = 8
• 3. 문화적 자기관 = 10
• 4. 도덕적 이탈 = 13
• Ⅲ. 연구방법 = 16
• 1. 연구대상 = 16
• 2. 측정도구 = 17
• 1) 학교생활적응 척도 = 17
• 2) 사회적 가치지향 척도 = 18
• 3) 문화적 자기관 척도 = 19
• 4) 도덕적 이탈 척도 = 19
• Ⅳ. 연구결과 = 20
• 1. 성별에 따른 사회적 가치지향, 문화적 자기관, 도덕적 이탈, 학교생활적응 등에서의 평균 차 비교 = 20
• 2. 사회적 가치지향, 문화적 자기관, 도덕적 이탈, 학교생활적응 간의 상관관계 = 22
• 3. 사회적 가치지향, 문화적 자기관, 도덕적 이탈이 학교생활적응에 미치는 영향 분석 = 24
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 25
• 참고문헌 = 28
• 부 록 = 36
• ABSTRACT = 43