유치원 교사의 행동억제/활성화체계, 자기존중감 및 가치선택과의 관계 = The relationship among behavioral inhibition/behavioral activation system, self-esteem, and value selection of kindergarten teachers

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was to investigate the relationship between behavioral inhibition/behavioral activation systems, self-esteem and value selection of kindergarten teachers. For this purpose, this study conducted the behavioral inhibition/behavioral activation test, the self-esteem test and the value selection test for 122 kindergarten teachers in Seoul. The major results of this study are as follows: First, Five clusters of kindergarten teachers' BIS/BAS were identified; Positive Cluster(30.2%), Restricted Cluster(28.5%), Inhibited/Activited Cluster(17.3%), Inhibited Cluster(16.2%), and Drive Cluster(7.8%). Second, The self-esteem and the values selection differences corresponded to the adolescent's behavioral inhibition/behavioral activation system clusters. The Inhibited Cluster showed less self-esteem and value selection. The positive Cluster showed more self-esteem and value selection. Especially, kindergarten teachers who showed more inhibited systems, along with the activation systems, they showed less self-esteem and value selection. In conclusion, kindergarten teachers' self-esteem(values selection) was differed according to the individual characteristics of the behavioral inhibition/behavioral activation systems.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유치원 교사를 연구대상으로 교사의 행동억제/활성화체계에 따라 자기존중감 및 가치선택에 어떠한 차이가 있는지를 분석함으로써, 유치원 교사들에게 적합한 행동억제/활성화체계 유형의 중요성을 강조하는 데 목적을 두었다. 연구대상은 서울시 소재의 국․공립 및 사립 유치원의 남녀교사 122명(경력 5년 미만, 남 7, 여 115)이었다. 본 연구의 주요 결과로는 첫째, 행동억제/활성화체계의 군집별 분류에서 긍정형(30.2%), 제한형(28.5%), 억제/활성형(17.3%), 억제형(16.2%), 추동형(7.8%) 순으로 나타났으며, 둘째, 행동억제/활성화체계의 군집별의 자기존중감과 가치선택이 유의미한 차이가 있는지를 일원변량분석으로 살펴본 결과, 유의미한 수준의 차이를 발견하였다. 특히 행동억제/활성화체계의 긍정형에서 자기존중감과 가치선택이 가장 높은 수준을 보였으며, 반대로 억제형에서 가장 낮은 수준을 나타내 보였다. 셋째, 행동억제를 내재할수록 자기존중감과 가치선택 수준은 낮았으며, 또 행동억제체계와 행동활성화체계를 함께 갖는 군집이 행동활성화체계 중 추동만 보이는 추동형보다 자기존중감과 가치선택이 더 낮은 것으로 나타났다. 이에 본 연구에서는 유치원 교사의 행동억제/활성화체계 군집(유형)이 유치원 교육에 긍정적 또는 부정적 영향을 미칠 수 있는바, 교사들의 바람직한 행동억제/활성화체계의 유형이 무엇인지를 제언하고 있다.

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