사회복지 시설아동의 정서불안에 영향을 미치는 요인에 관한 연구 : 대전지역 시설아동을 중심으로 = (The) research regarding effect that have influence on emotional insecurity of the social welfare facility child : Dae Jeon area facility child in center

국문 초록 (Abstract)

최근 경제적 위기 및 가족해체현상이 심해지면서 결손 가정이 증가하고 있으며, 그중 사회복지시설 입소 대상의 아동이 발생하고 있다. 이들은 청소년기임에도 불구하고 가정의 따뜻한 보살핌을 받지 못하고 아동복지 시설에서 정신적, 경제적, 어려움을 감당하는 처지에 놓인다. 사회복지시설 아동은 정상가정아동에 비해 경제적인 측면뿐만 아니라 불안 등의 정서적인 문제로 어려움을 겪고 있으나 이들의 대한 지원은 시설에서의 보호차원에 그치고 있는 실정이다.
사회복지시설 아동은 정서적 불안이라는 정신적인 어려움을 더욱 겪고 있는데 여기서 정신적 불안이란, 정상적인 반응이며 감정이다. 불안의 수준이 적당할 때에는 사람을 민첩하게 하고 위기에 보다 잘 대처할 수 있게 해준다. 그러나 불안이 심할 경우 상황지각을 객관적으로 할 수 없으며, 대인관계가 원만하지 못하게 되고, 적응능력이 감소 할 뿐아니라 신경증의 원인이 되고 개인의 수행 력이 저하된다. 더욱이 시설생활, 학교생활에서 여러모로 어려움을 겪고 있는 시설아동의 경우 정서적인 안정의 문제가 보다 중요할 수 있을 것이다.
따라서 본 연구에서는 시설아동의 정서불안에 영향을 미치는 요인이 무엇인지 확인하고 각 요인의 정서적 불안과의 관계를 규명함으로써 시설아동을 위한 개입방안을 모색하는데 그 목적이 있다고 하겠다.
이를 위해 시설아동의 정서불안의 영향을 미치는 요인들은 일반청소년 및 결손가정, 소년소녀가장의 선행연구를 통해 연령, 성별, 시설아동이 된 원인, 생존연고자유무, 방문 횟수, 시설아동의 연고자를 찾는 횟수, 자아존중감, 일상적 생활 스트레스, 사회적 지지를 선택하여 각각 정서적 불안과의 관계를 규명하였다.
본 연구를 위해 대전시의 시설아동 중에서 남녀 중고등학생 117명을 대상으로 정서적 불안, 자아존중감, 일상적 스트레스, 사회적지지, 일반적 특성에 관한 설문조사를 직접 시설을 방문하여 면접조사 하였고 분석에 사용된 자료는 총 117부 (남자 72명, 여자 45명)이었으며 SPSS/WIN PC를 이응하여 빈도분석, 기술통계분석, 교차분석, 일원배치분산 분석의 통계기법을 사용하였다.
본 연구의 주요결과를 요약하면은 다음과 같다.
첫째, 대상자의 일반적 특성에 따른 정서적 불안을 조사한 결과, 특성 중 연고자의 시설방문 여부에서 유의미한 차이를 보였고 나머지 부분은 전부가 유의미한 차이가 보이지 않았다. 그리고 남학생의 경우가 정서적 불안이 다소 높은 것으로 나타났고 연령에 따라서는 16-18세인 경우가 불안의 정도가 높게 나타났다. 또한 가족구성과 시설보호 본인에 따른 정서적 불안은 유의미한 차이를 보이지 않았다.
둘째, 자아존중감, 일상적 스트레스, 사회적 지지와 정서적 불안간의 관계는 모두 유의미한 상관관계를 가지고 있었다. 사회적지지 중에서도 지지제공자별 친구의지지, 부모의지지, 보육사의지지를 제외한 학교선생님의 지지와 종교지도자 지지는 통계적으로 유의미하였다.
이상에서 살펴보았듯이 시설아동의 정서적 불안은 단순한 요인에 의해서 라기 보다는 여러 요인들의 복합적인 과정을 통해 일어나는 것이다. 특히 낮은 자아존중감, 일상적 스트레스, 학교선생님지지, 종교지도자의 지지는 정서적 불안에 영향을 미치는 요인으로 밝혀졌다. 따라서 시설아동의 정서적 안정을 방해하는 스트레스를 강조시키기 위해서는 이들의 어려움을 이해하며 스트레스에 대처하고 극복할 수 있는 자원을 제공하고 사회적지지망을 강화 시켜야 할 것이다. 이와 함께 청소년기 발달에 중요한 자아정체감을 회복시켜 자아존중감을 형성하도록 도와야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Recently the economic crisis and family dissolution actual condition are increasing the deep sea to come the lost family, the social welfare facility mouth platoon coat child occurs among the rest. These people can conceal and the young people in spite of the family is warm it takes care it cannot receive and in the situation which it is competent from the Child Welfare facility spirit and economic it is difficult it is put. The social welfare facility child compares in the normal family child and only the economic side the bay it knows with emotional problem of the insecure back it is difcult standing, it is but the support against these people is the actual condition which it is stopping in protection dimension from facility.
The social welfare facility child emotional spirit is insecure it is difficult more standing, a sentiment from place here it is spirit insecure Iran, is normal reaction and it is. When the level of insecurity is suitable to, the person it does to be agile, it sees it will be able to dispose well to crisis and it does as a favor. There not to be a possibility of doing the case situation perception where the insecurity will be serious but objectivity, the personnel relationship cannot be harmonious, it becomes, the adaptation ability knows will diminish only to become cause of neurosis and the accomplishment ability of the individual decreases. More this facility life, all sort it is difficult will be the possibility the problem of case emotional stability of the facility child who is undergoing being more important from school life.
Emotional insecurely of the facility child the effect that have influence on probably is what, the objective of the place where it gropes the intervention plan for the facility child it confirms an effect from the research which it sees consequently and it will say that it examines closely the relationship with emotional insecurity of each effect that have influenced. Effect of emotional insecurity of the hazard facility child who will rcach the effect that havc influence on lead the general young people and the lost family and preceding research of the boy young girl head of a family and age, the cause to which become the sex and the facility child, relative existence presence, visit Hoes possibility, the relative of the facility child Hoes possibility, self respect feeling and the daily stress, it selected a social support and it examined closely the relationship with emotional insecurity each.
The research which it sees from in the hazard electrification right time facility child south, about in, 117 person high students emotional insecurity, self respect feeling and the daily stress, social support, it executes the question investigation regarding a general quality an interview investigation, directness it visited each facility in the object and it did.
The data which is used in analysis it used the SPSS/WIN PC and 117 issues (72 person men and 45 person women) to be total it used the statistical technique of frequency analysis, technical statistical analysis, range analysis and member arrangement analysis of variance.
When it sumnlarizes the important result of the research which it sees with afterwords it is same.
The result which investigates the emotional insecurity which first, it follows in general quality of the object person, from in quality from facility visit yes or no of the relative consideration American one difference the remaining portion to seem the whole was not visible a consideration American one difference. And the case of the south student emotional insecurity this appeared with the more or less high thing, all in age, 16-18 people cases which stand appeared degree of insecurity highly. Also emotional it follows in family composition and facility protection person oneself the insecurity was not visible a consideration one difference.
Second, self respect feeling and the daily stress, the social support and relationship of emotional insecure for urere having all consideration one interrelation. Even from while social supporting support and religion map volition of the school teacher who exccpts the support of support and nurture company of support and the parents of the support provision sleeping star friend it stewed and consideration it did statistically.
This facility child whom it tries to observe from above emotional insecurity by the effect that have influence on who is simple the flag compared to leads and composition cognitive process of the multi effect that have influence on it happens and nle it is a thing. It came to reveal with the effect that have influence on to the emotional insecurity which low-end self respect feeling and the daily stress, school teacher support and religion map volition stews specialty. Consequently the hazard which emphasizes the stress which disrupts the emotional stability of the facility child in the stress and these people who stands it is difficult to understand and to dispose the resources it will be able to overcome must strengthen a social support watch to provide. With this together the self true identity which is important in young people flag advancement to wind and to recover and a self respect feeling in order to form must help.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅳ
• 제1장 서론 = 1
• 제1절 문제제기 = 1
• 제2절 연구목적 및 내용 = 3
• 제3절 연구의 한계점 = 3
• 제2장 이론적 배경 = 5
• 제1절 시설아동의 현황과 특성 = 5
• 1. 시설아동의 현황 = 5
• 2. 시설아동의 특성 = 5
• 제2절 불안의 개념 = 7
• 제3절 시설청소년의 불안에 영향을 미치는 요인 = 9
• 1. 자아존중감 = 11
• 2. 스트레스 = 12
• 3. 사회적 지지 = 14
• 제4절 분석 틀 = 16
• 제3장 연구 방법 = 17
• 제1절 연구 개념의 조작적 정의 = 17
• 제2절 연구 가설 = 18
• 제3절 조사도구 = 18
• 1. 정서적 불안 척도 = 19
• 2. 자아존중감 척도 = 19
• 3. 일상적 스트레스 척도 = 19
• 4. 사회적 지지 = 20
• 제4절 조사대상 표집 및 자료수집 = 20
• 제5절 자료 분석 방법 = 21
• 제4장 연구결과의 분석 = 22
• 제1절 조사대상자의 인구사회학적인 특성 = 22
• 제2절 조사대상자의 자아존중감, 스트레스, 사회적 지지 = 25
• 1. 조사대상자의 자아존중감 = 25
• 2. 조사대상자의 일상적 스트레스 = 28
• 3. 조사대상자의 사회적 지지 = 29
• 제3절 조사대상자의 정서적 불안 = 32
• 1. 조사대상자의 특성과 정서적 불안 = 32
• 제4절 정서적 불안과 독립변수와의 관계 = 36
• 1. 자아존중감과 정서적 불안 = 36
• 2. 일상적 스트레스와 정서불안 = 36
• 3. 지지제공자별 사회적 지지와 정서적 불안 = 37
• 4. 전체 사회적 지지와 정서불안 = 41
• 제5장 결론 및 제언 = 42
• 제1절 주요 연구 결과 = 42
• 제2절 아동 복지 실천과 연구를 위한 제언 = 43
• 1. 사회 복지적 개입을 위한 제언 = 44
• 2. 후속 연구를 위한 제언 = 45
• 참고문헌 = 47
• ABSTRACT = 51
• 설문지 = 54