PBL 기반 진로교육 프로그램의 개발 및 효과검증 = The development and effectiveness of a PBL based career education program

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학생의 진로성숙도를 향상시키기 위한 PBL 기반 진로교육 프로그램을 개발하고 그 효과를 검증하는 것으로, 이를 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
<연구문제 1> PBL 기반 진로교육 프로그램은 어떻게 구성되어야 하는가?
<연구문제 2> PBL 기반 진로교육 프로그램이 초등학생들의 진로태도에 어떤 영향을 미칠 것인가?
<연구문제 3> PBL 기반 진로교육 프로그램이 초등학생들의 진로능력에 어떤 영향을 미칠 것인가?
위와 같은 연구문제를 검증하기 위해서 먼저 PBL의 주요개념 및 PBL 수업 모형에 대한 선행 연구들을 검토하여 진로교육에의 PBL 적용 가능성을 살펴보고 프로그램 구성요소를 선정하였다. PBL 기반 진로교육 프로그램은 전형적인 교육 프로그램 개발 과정인 ADDIE 모형, 즉 분석, 설계, 개발, 실행, 평가의 과정에 따라 개발되었고 그 효과가 검증되었다. 먼저, 분석 단계에서는 아동들의 발달 특성 및 요구분석을 거쳐 과제 분석을 실시하였다. 설계 및 개발 단계에서는 과제 분석을 토대로 수행목표를 진술하였고, 프로그램의 핵심 구성요소인 PBL 문제를 개발하고 그 타당성을 검토하였다. 또한 평가계획 및 평가도구를 제작하고 온라인 학습공간을 설계하였다. 이렇게 개발된 프로그램은 사전에 예비 실시하여 수정 보완한 후 재량활동시간과 관련교과시간에 실행될 수 있도록 매 회기 40분 단위의 총 21개 회기로 구성되었다.
실행단계에서는 서울특별시에 소재한 D초등학교 5학년 6개 반을 대상으로 진로성숙도 사전검사를 실시하였다. 연구자가 담임으로 있는 학급을 실험집단으로 하고, 동질성을 보이는 다른 학급을 통제집단으로 배치하였으며, 구성인원은 각각 30명으로 하였다. 실험집단에는 8주 동안 총 21회기의 PBL 기반 진로교육 프로그램을 실시하고, 통제집단에는 아무런 처치를 가하지 않았으며, 실험이 끝난 후 프로그램의 효과를 검증하기 위해 사후검사를 실시하였다. 프로그램의 효과 검증을 위하여 한국판 SPSS WIN(version 12.0)을 이용한 검사지 반응 분석과 영역별 성찰저널, 프로그램에 대한 만족도 설문지, 연구자 관찰을 통한 내용 분석을 하였다.
프로그램의 효과를 검증하기 위한 검사지 반응 분석 결과는 다음과 같다.
첫째, PBL 기반 진로교육 프로그램을 받은 실험집단은 통제집단에 비하여 사후검사에 있어서 진로태도와 진로태도의 하위요인인 계획성, 성향, 타협성이 유의미하게 향상되었다.
둘째, PBL 기반 진로교육 프로그램을 받은 실험집단은 통제집단에 비하여 사후검사에 있어서 진로능력과 진로능력의 하위요인인 직업의 이해능력, 자신의 이해능력, 의사결정능력이 유의미하게 향상되었다.
검사지 반응 분석 결과의 보완을 위한 내용 분석 결과, 아동들은 프로그램의 각 영역별로 제시되는 PBL 문제를 해결하여 발표하는 과정을 통하여 객관적으로 자신을 이해하고 일과 직업세계에 관한 다양하고 깊이 있는 지식을 쌓게 되었다고 보고하였다. 또한 진로발달검사와 합리적 의사결정을 통하여 가상으로 이력서를 작성해봄으로써 자신의 진로계획을 세워보고 준비할 수 있는 기회가 되었다고 기술하였다. 더욱이 프로그램을 통해서 진로와 관련된 문제를 자기주도적으로 해결하는 능력이 향상되었다고 하였다. 이러한 결과는 PBL 기반 진로교육 프로그램이 자기이해와 다양한 직업세계에 대한 이해를 바탕으로 합리적인 의사결정 과정을 통하여 진로계획을 세울 수 있는 능력 즉 진로성숙도를 증진시키는 데 도움이 되었음을 의미한다.
이상의 연구 결과를 통해 초등학생에게 실시한 PBL 기반 진로교육 프로그램은 초등학생의 진로태도와 진로능력을 높이는데 긍정적인 효과가 있음을 알 수 있다. 그러나 진로태도의 결정성 향상에 있어서는 효과가 없었다. 그 이유는 초등학생은 아직 자신의 진로에 대해서 구체적으로 결정하고 확신하는 단계가 아니기 때문이다. 또한 Tuckman(1974)에 의하면 초등학생 5학년의 진로발달 단계에서는 외부의 승인이나 인정을 구하게 된다고 하였는데, 본 연구에서 사용한 진로성숙도 검사지의 결정성과 관련한 문항 중의 하나는 '직업을 선택하는 일을 자기 스스로 하는 것이 좋다고 생각한다'에 긍정적인 응답을 요구하기 때문에 진로성숙도 검사 문항이 초등학생이 진로발달 수준과 차이가 있었던 것으로 여겨진다. 따라서 보다 정확한 프로그램의 효과검증을 위한 초등학생의 발달 특성에 맞는 진로성숙도 검사도구의 개발이 필요하다. 또한 PBL 기반 진로교육 프로그램은 아동들이 학습의 주체가 되어 자기 주도적으로 계획하고 활동하여야 하는 비교적 아동들에게 익숙하지 않은 교수 학습 방법으로 진행되기 때문에 효과적인 프로그램 운영을 위해서는 PBL 학습방법에 대한 사전활동이 충분히 이루어질 수 있도록 계획하는 것이 필요하며 학습의욕이 낮거나 이해력이 부족한 아동, 온라인 학습 공간을 이용하는 데 어려움이 있는 아동들도 학습의 능동적인 참여자로 이끌 수 있는 방법에 대한 연구가 필요하겠다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this research is to develop a PBL based career education program intended to improve career maturity of children and verify its Effectiveness. To achieve the purpose, the following three research questions were established.
<Question 1> What is PBL-based career-education program consisted of?
<Question 2> How will PBL based career education program influence the children's career attitude?
<Question 3> How will PBL based career education program influence the children's career ability?
To verify the questions above, First, pre-existing studies on main concepts and class models of PBL were examined to consider the possibility of applying PBL for career-education and to choose program materials. PBL based career education program was verified by the educational program development process ADDIE, that is, analysis, design, development, implementation, and evaluation. Firstly, In the phase of analysis, children's developmental characteristics and needs were analyzed and followed by task analysis. Secondly, In the design and development stage, objects were defined on the basis of task analysis. Then the core of the program, PBL problems were developed and validity test was done. Also test plans and test tools were made and an online-education system was designed. The whole program was adjusted through preliminary operation and organized into 21 sessions each requiring 40 minutes for home room classes and other relevant subject classes. Development procedures passed a validity test by experts.
In operation, a pre-test about career-maturity was done on six 5th-year classes of D elementary school in Seoul. Then a class of which the observer is in charge became a test group and an other class showing similarity became a controlled group. Each of the groups had 30 members. The test group went through PBL based career education program of 21 sessions for 8 weeks, while the controlled group didn't. After the program, a post-test was done to investigate the influence. The investigation included examination of the test results using Korean SPSS WIN(version 12.0), self-examination journals on each field, questionnaires about satisfaction after the program, and observation.
The results of quantitative analysis verifying the effects of the program were as follow;
First, compared to control group, experimental group that participated in PBL based career education program showed significant improvement in career attitude and its sub-factor, planness, disposition and compromise.
Second, compared to control group, experimental group that participated in PBL based career education program showed significant improvement in career ability and its sub-factor, self-understanding, vocational understanding and decision making.
To supplement the results of quantitative analysis, qualitative analysis were executed. By solving PBL problems in each field and presenting the answers, children understanded themselves with objectivity and learned profound knowledges about various job-societies. They also said writing a virtual re？sume？ and making reasonable decisions in career-maturity test helped them with planning and preparing for their future careers. Futhermore, they said self-directed study skills and problem solving abilities had improved. These results imply PBL based career education program improved children's career-maturity, the ability to plan for future jobs through reasonable decisions based on self-understanding and knowledges of various job societies.
The results above prove that PBL based career education program have positive effects on elevating children？s career-attitude and career-ability. However, it did not have any influence on promoting the determination of career-attitude. This is because elementary students are not in the level to precisely decide their career yet. In addition, according to Tuckman(1974), in the career developmental stage of 5th graders in elementary schools, it is said that they seek for recognition or approval from outside. One of the questions related to the determinacy in the career-maturity survey report used by this study is ？It is better to choose a career on his/her own？ and asks for a positive response. For this reason, there were differences between the career-maturity survey questions and the career developmental stage of the elementary students.
Therefore, it is necessary to develop a career-maturity research tool that is appropriate for the developmental features of elementary students in order to verify the effect of a more accurate program. In addition, even though the PBL based career education program is practiced in a way that the children are unfamiliar with, it focuses on the teaching methods which require children to be self-directing and proactive. In order to operate the program efficiently, it is essential to plan sufficient pre-activities on the instructing methods of PBL. It will also be crucial to study on ways to guide those children who have low motives, lack understanding, and have difficulty in using the online education system and eventually help them to become active participants.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 용어의 정의 = 5
• 3. 연구의 제한점 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. PBL 기반 진로교육 = 7
• 가. PBL = 7
• 나. PBL 기반 진로교육 = 10
• 다. PBL 기반 진로교육 구성요소 = 16
• 2. 진로성숙도 = 21
• 가. 진로성숙의 개념 = 21
• 나. 진로성숙의 구성요인 = 22
• 3. PBL 기반 진로교육과 진로성숙도 = 25
• Ⅲ. 연구문제 및 가설 = 29
• 1. 연구문제 = 29
• 2. 연구가설 = 29
• Ⅳ. 연구방법 및 절차 = 30
• 1. 프로그램 개발 과정 = 30
• 가. 분석 = 30
• 나. 설계 및 개발 = 37
• 다. 프로그램 예비 실시 및 평가 = 47
• 2. 프로그램 효과검증 방법 = 50
• 가. 연구대상 = 50
• 나. 측정도구 = 50
• 다. 연구설계 = 52
• 라. 연구절차 = 53
• 마. 자료처리 및 분석 = 54
• Ⅴ. 연구결과 및 해석 = 55
• 1. 개발된 프로그램의 내용과 절차 = 55
• 2. 프로그램의 효과검증 = 59
• 가. 검사지 반응에 의한 분석 = 59
• 나. 소감문 및 관찰에 의한 내용 분석 = 69
• Ⅵ. 논의 및 제언 = 77
• 1. 요약 및 논의 = 77
• 2. 제언 = 84
• 참고문헌 = 86
• Abstract = 91
• 부록 = 95