유치원의 원내 자율장학에 대한 교사의 인식 및 활성화 방안 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 유치원 교육 현장에서 교사들의 원내 자율장학 운영 전반에 대한 인식 및 자율장학 형태별 이해수준과 문제점, 활성화 방안을 모색해 보는데 있다.
이와 같은 목적을 이루기 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다.
1. 유치원 원내 자율장학의 필요성에 대한 교사의 인식은 어떠한가?
2. 유치원 원내 자율장학의 운영실제에 대한 교사의 인식은 어떠한가?
3. 유치원 원내 자율장학의 수행 및 문제점에 대한 교사의 인식은 어떠한가?
4. 유치원 원내 자율장학의 활성화 방안을 위한 교사의 인식은 어떠한가?
본 연구의 대상은 서울과 경기도 사립 유치원 교사 212명이며 본 연구에 사용된 도구는 유치원 원내 자율장학에 대한 교사의 인식 정도를 알아보기 위하여 문헌고찰, 예비조사 등의 과정을 거쳐 제작된 설문지이다. 이는 원내 자율장학의 4개 범주별로 총 49문항으로 구성되어 있다. 자료 분석은 연구문제에 따라 검증을 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 교사들은 원내 자율장학의 개념과 방법에 대해 잘 알고 있었으며 원내 자율장학의 필요성에 대해서도 높게 인식하고 있었다.
둘째, 원내 자율장학의 운영실제에서 원내 자율장학 계획 시 장학유형, 방법, 횟수, 시기 등의 결정은 교직원 회에서 협의하여 결정하는 것을 선호하며, 원내 자율장학의 효과에 대해서는 긍정적으로 인식하였으며, 수업 방법 개선에 가장 도움이 된다고 하였다. 원내 자율장학에서 지도방법은 민주적이라는 인식을 많이 하였고, 원내 자율장학에 대한 교사와 관리자(원장, 원감)의 관심도는 다소 관심이 있는 편으로 나타났다.
셋째, 원내 자율장학의 기본 형태에 대한 설문에서 수업장학과 동료장학, 자기장학, 약식장학, 자체연수의 개념 및 내용에 대해서는 대체로 잘 알고 있었다. 그리고 유치원 현장에서 이러한 장학의 여러 형태가 어느 정도 실시되고 있으며 그 효과에 대해서도 잘 인식하고 있었다. 바람직한 이유로는 수업장학은 교사의 수업기술 향상, 동료장학은 시간과 장소에 관계없이 협의할 수 있다, 자기장학은 본인의 필요한 시간에 할 수 있다, 약식장학은 짧은 시간 동안의 수업관찰로서 교수-학습방법 개선에 조언이 가능하다, 자체연수는 원의 형편, 교직원들의 필요와 요구에 따라 융통성 있게 실시할 수 있기 때문으로 인식하였다. 그리고 문제점으로는 수업장학에서 과중한 업무 부담을 들었으며 동료장학은 상호간의 수업관찰을 위한 시간을 내기 어렵다고 나타났다. 그리고 자기장학은 자기수업에 대한 자기반성, 자기수정이 게을러지기 쉬워 신뢰로운 평가가 어렵다, 약식장학에서는 교사에게 지도·조언보다 확인·감독하는 느낌으로 받아들이기 쉽다, 자체연수는 연수의 계획에서 실행·평가의 전 과정에 교사들이 능동적이고 적극적으로 참여하기 어렵다고 하였다.
넷째, 원내 자율장학 활성화 방안에 관하여 알아본 결과 원내 자율장학 형태 중 원내 자율장학이 잘 실시되지 못하는 이유는 과중한 업무 부담으로 나타났다. 그리고 원내 자율장학의 발전을 위해 가장 우선적인 사항은 환경개선 및 재정적 후원 등 적절한 여건 조성이 무엇보다 시급하다고 하였다. 그리고 유치원의 교육활동의 개선에 가장 효과적인 장학형태는 수업장학, 동료장학, 자기장학, 약식장학, 자체연수 순서로 높게 나타났다.
원내 자율장학을 활성화하기 위하여 교사는 세부적인 교수기술 지도 능력을 가장 우선적으로 향상시켜야 하며 유치원 조직 풍토를 긍정적으로 변화시키기 위해 유치원 재정, 사무, 시설 관계가 시급하게 요구된다고 인식하였다. 그리고 자율적인 연수분위기가 조성되어야 하며 원내 자율장학의 계획과 관련하여 선택적인 자율 장학 프로그램의 실시가 가장 필요하며, 원내 자율장학을 지도하는 방법으로는 사전에 교사와 협의하여 실시하고 실행과 관련하여 원내 자율장학에 대한 긍정적인 태도가 요구된다고 할 수 있다. 그리고 원내 자율장학의 평가단계에서 학습 환경의 개선과 교육행정기관에서 장학 관련 자료 및 교육 정보를 제공하고 교사에게 원내 자율장학에 대한 연수 기회를 제공이 필요하다고 인식하였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 장학의 개념 및 기능 = 5
• 1) 장학의 개념 = 5
• 2) 장학의 기능 = 7
• 2. 자율장학의 필요성 = 9
• 1) 원내 자율장학의 개념적 특징 = 9
• 2) 원내 자율장학의 중요성 = 13
• 3) 원내 자율장학의 기본여건 = 14
• 3. 자율장학의 영역과 형태 = 15
• 1) 원내 자율장학의 영역 = 15
• 2) 원내 자율장학의 형태 = 17
• Ⅲ. 연구방법 = 22
• 1. 연구대상 = 22
• 2. 측정도구 = 23
• 3. 연구절차 = 25
• 1) 예비조사 = 25
• 2) 본 조사 = 25
• 3) 자료 분석 방법 = 25
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 = 27
• 1. 유치원의 원내 자율장학에 대한 필요성에 대한 인식 = 27
• 2. 유치원의 원내 자율장학의 운영 실제에 관한 인식 = 32
• 3. 원내 자율장학 기본 형태에 대한 교사의 운영 경험 여부 및 문제점 인식 = 35
• 4. 원내 자율장학의 바람직한 발전방향 = 54
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 63
• 1. 논의 = 63
• 2. 결론 = 68
• 참고문헌 = 70
• 부 록 = 74
• ABSTRACT = 84