중 · 고등학교 역도부 운영 실태 = (A) Study on The management of weight-lifting teams in secondary high school

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the realities of weight- lifting teams in secondary school in terms of the screening, college entrance and nurturing of weight lifters, academic guidance for them and budget operations. It's basically meant to help improve the management efficiency of the teams and to produce superb weight lifters.
Questionnaires were prepared in three categories including the screening and college entrance of weight lifters, their fostering and academic education, and the budget management of weight-lifting teams. The subjects in this study were 89 secondary school instructors in charge of weight-lifting teams. They included 56 middle school teachers and 33 high school teachers. After a survey was conducted, the collected data were analyzed to obtain statistical data on percentage and frequency by the grade of school, major, location and gender.
The conclusions were as follows;
1. Screening and college entrance of weight lifters
First, as for the number of weight lifters in each school, the most dominant number of weight lifters in the middle schools was four or less, and that in the high schools was five to eight. Most of the weight lifters in the selected schools were especially built for physical education, and the most common number of the selected P.E.-talented students was three or less. The largest percentage of the instructors had to select four or five weight lifters a year, and they believed players should start doing weight lifting as elementary school upper graders.
Second, regarding the screening of the weight lifters, the instructors selected players in person, and parents who didn't consent to make their children a weight lifter gave them the biggest trouble in times of screening.
Third, as to the career choice of the weight lifters, most of the middle school players went up to high school as P.E.-talented new students, and most of the high schoolers preferred to enter college. So the largest percentage of the players went up to school of higher grade as P.E.-talented incoming students. An award-winning experience was one of the major decision-making elements about their entrance into school of higher grade, and the future possibilities of the players were considered in some cases.
2. Fostering weight lifters and their academic education
First, concerning the class participation of the weight lifters, the players who ordinarily took morning lessons only outnumbered those who took all the classes every day. The greatest percentage of the players were underachievers, and many got average grades. And basic academic deficiency and lack of concern for studies were cited as the reasons for that most often.
Second, the weight-lifting teams took part in athletic games three or four times a year on the average. The players scarcely received any supplementary lessons though they missed classes while participating in athletic games. The weight lifters worked out for a mean of three or four hours a day.
Third, the most common annual camp training term was 20 days or less in the middle schools, and the largest group of the high school players stayed in training camps for 50 to 60 days or all the year round. During camp training, the vast majority of the players exercised for five or six hours a day. The instructors singled out player screening as the biggest difficulty in guiding the weight-lifting teams.
3. Budget management of the weight-lifting teams
First, workout supplies were mostly provided by their schools. The largest number of the schools paid their coaches from their budget, and the second greatest number of the schools had no coaches. It's found that the weight-lifting teams were still managed without coaches in those schools.
Second, as for membership fee, the greatest percentage of the players paid no membership fee. Concerning living standard, most of them weren't well off. For the majority of the players, camp training expenses were covered by their schools.
Third, the most prevalent yearly budget earmarked for the weight- lifting teams amounted to three million won or less and five million won in the middle schools and to nine million won or more in the high schools. The most common total amount of financial aid offered to them was one to three million won, and the coed teams were given more financial aid.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 중·고등학교 역도부의 선수 선발 및 진학 실태, 역도 선수 육성 및 학습지도 실태, 역도부 예산관리 실태 등을 파악하여 역도부 운영 및 역도 선수 육성을 보다 효율적으로 할 수 있는 자료 제공에 목적이 있다.
이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 중·고등학교 역도부 운영실태 분석을 위한 세부 항목별 질문 문항의 주제를 3개 영역(역도 선수 선발 및 진학 실태, 역도 선수 육성 및 학습지도 실태, 역도부 예산관리 실태)으로 분류하고, 중·고등학교에서 역도부를 육성하고 있는 학교의 감독교사 89명(중학교 56명, 고등학교 33명)을 대상으로 설문조사를 실시하여 학교급별 및 전공별, 소재단위별, 구성별로 백분율 산출 및 빈도 검정을 실시한 자료를 분석하여 다음과 같은 결론을 얻었다.
1. 역도 선수 선발 및 진학 실태
첫째, 학교별 역도 선수의 수를 살펴보면 중학교는 4명이하, 고등학교는 5-8명이 가장 많았다. 학교별 역도 선수는 대부분이 체육특기자로 구성되어 있었으며 특기자 선발 인원은 3명이하가 가장 많은 것으로 나타났다. 1년에 선발해야 하는 역도 선수의 적정 인원수는 4-5명이 가장 많았고, 지도자들은 초등학교 고학년부터 역도를 시작하는 것이 바람직하다고 하였다.
둘째, 역도 선수 선발에 관한 문항을 살펴보면, 선수 선발은 지도자가 직접 하고 선수 선발시 애로사항으로는 ‘부모의 반대’, ‘학생의 기피‘, ’비인기종목‘, ’기타‘의 순으로 나와 학부모의 반대가 가장 큰 것으로 나타났다.
셋째, 역도 선수의 진로 선택 방향을 살펴보면, 중학교의 경우 체육특기자로 상급학교 진학이 대부분을 차지하였고, 고등학교에서도 학생들이 대부분 대학을 선호하고 있어 체육특기자로 상급학교 진학(상급학교 진학자 중 체육특기자로 진학하는 경우는 83% 정도이며, 나머지는 일반학생으로 진학)이 가장 많았으며, 실업팀 입단이라는 응답은 적게 나타났다. 또한 상급학교 진학시 주요 결정 요인은 입상 실적이었으며, 선수의 장래성이 고려된 사례도 일부 나타났다.
2. 역도 선수 육성 및 학습지도 실태
첫째, 역도 선수들의 수업 참여율은 평상시 ‘오전수업만 하는 경우’가 ‘정상수업을 하는 경우’보다 많았으며, 시합 전도 중학교의 경우 ‘정상 수업을 한다’가, 고등학교에서는 ‘오전수업만 하는 경우’가 많은 것으로 나타났다. 역도 선수들의 교과 성적은 ‘못한다’가 가장 많았으며 ‘보통이다’라는 응답도 다수 있었다. 그 이유는 ‘기초학력 부족’과 ‘학업에 대한 관심’이라는 응답이 가장 많은 것으로 나타났다.
둘째, 역도부의 연간 대회 출전횟수는 평균 3-4회 정도인 것으로 나타났고, 전공지도자의 대회참가가 비전공지도자의 대회참가보다 많은 것으로 나타났다. 대회 참가로 인한 수업결손에 대하여 보충수업이 거의 이루어지지 않고, 역도 선수들의 1일 평균 운동시간은 3-4시간으로 나타났다.
셋째, 역도부의 연간 합숙 훈련 기간은 중학교의 경우 ‘20일 이내’가 가장 많았고, 고등학교에서는 ‘50-60일’과 ‘1년 내내’가 가장 많았으며, 합숙 훈련 시 1일 운동시간은 5-6시간이 대부분이었다. 또한 역도부 육성에 가장 어려운 점은 ‘선수선발’을 꼽고 있다.
3. 역도부 예산 관리 실태
첫째, 역도용품의 구입은 ‘학교에서 제공’이 대부분이며, 코치의 보수 조달 방법은 ‘학교 예산’, ‘코치없음’의 순이었으며, 아직도 코치 없이 역도부 운영하는 학교가 있는 것으로 나타났다.
둘째, 선수 1인당 월 회비는 ‘전혀없다’가 가장 많았고, 가정형편 수준은 ‘좋지않다’가 대부분으로 나타났다. 합숙훈련 비용은 ‘학교에서 부담함’이 가장 많았다.
셋째, 역도부에 대한 연간 학교 지원 예산 금액은 중학교는 300만원 이하에서 500만원이었으며, 고등학교에서는 ‘900만원 이상’, ‘500-700만원’, ‘700-900만원’, ‘300-500만원’의 순으로, ‘900만원 이상’이 가장 많은 것으로 나타났다. 역도부의 각종 지원금은 ‘100-300만원’이 가장 많았고, 선수학생의 구성 비율로 보면, 남학생팀과 여학생팀보다는 남여학생으로 구성된 팀이 지원금이 많은 것으로 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 3
• 3. 연구 문제 3
• 4. 연구의 제한점 3
• 5. 용어의 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 학교 체육 5
• 2. 학교 운동부 6
• 3. 체육 특기자 제도 13
• 4. 우수선수 발굴 육성 체제 15
• 5. 선행연구의 고찰 20
• Ⅲ. 연구 방법 24
• 1. 연구 대상 24
• 2. 조사 방법 24
• 3. 조사 도구 24
• 4. 자료처리 방법 25
• Ⅳ. 연구결과 및 고찰 26
• 1. 역도 선수 선발 및 진학실태 26
• 2. 역도 선수 육성 실태 및 학습지도 실태 39
• 3. 역도부 예산 관리 실태 53
• Ⅴ. 결론 및 제언 61
• 1. 결론 61
• 2. 제언 64
• 참고문헌 65
• ABSTRACT 67
• 부 록 71