중국 성악전공 대학생들의 회복탄력성, 자아개념과 음악공연불안 간의 관계

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

本文旨在探讨中国声乐专业大学生心理弹性、自我概念与音乐表演焦虑 之间的内在联系, 以及中介效应在其中所扮演的角色。在中国音乐教育的宏 观背景下, 声乐专业不仅担负着培养艺术人才的使命, 同时也是中国音乐文 化传承与创新的重要力量。随着“一带一路”战略的推进, 中国声乐教育面临 着师资壮大、国际交流增强等新机遇与挑战。然而, 音乐表演焦虑作为声乐 学生普遍面临的问题, 严重影响了他们的学习和发展, 在面对音乐表演焦虑 时, 中国声乐专业大学生的其心理弹性和自我概念显得尤为关键。 通过文献分析法、访谈法、问卷调查法和统计分析法等研究方法, 研究 发现, 声乐专业大学生在教育背景、个人目标、练习习惯、自我评估和舞台 经验等方面展现出多样化的特点。中国声乐专业大学生表演时紧张的来源主 要是对演唱技术和舞台表现的担心, 在紧张和焦虑的影响下, 学生们普遍体 验到心跳加快、手出汗、口干等躯体反应。学生们采取了多种策略来应对表 演时的紧张和焦虑, 包括深呼吸、心理暗示、充分的准备和练习、视觉焦点 调整、注意力分散以及身体活动等。 在人口学变量的框架下, 中国声乐专业大学生的心理弹性与院校类型、 性别、年级和演唱方向无显著差异, 追求内在动机、长期投入练习、自我评 价积极、参与合唱活动以及拥有丰富表演经验的学生, 其心理弹性水平相对 较高。中国声乐专业大学生的自我概念与性别、年级、演唱形式和演唱方向 无显著差异, 就读于专业艺术院校的学生、从初中阶段就开始学习声乐的学 生、追求内在动机的学生、长期坚持练习的学生, 以及具有丰富表演经验的 学生, 其自我概念得分相对较高。中国声乐专业大学生的音乐表演焦虑与院 校类型、性别、年级和演唱方向无显著差异, 从初中阶段就开始学习声乐的 学生, 以及参与合唱活动的学生, 其音乐表演焦虑的水平相对较低, 与此相 反, 追求外在目标、练习时间较短、自我评估较低、缺乏表演经验、过度担 忧演唱技术和舞台表现的学生, 其音乐表演焦虑的水平相对较高。中国声乐专业大学 生的心理弹性负向预测音乐表演焦虑, 表明心理弹性 较高的个体倾向于较低的音乐表演焦虑水平。同时, 心理弹性正向预测自我 概念, 表明心理弹性较高的声乐专业大学生往往具有较高的自我概念水平。 此外, 自我概念在心理弹性与音乐表演焦虑之间起到部分中介作用, 即心理 弹性通过提高自我概念水平间接降低了学生的音乐表演焦虑。 基于上述发现, 本研究提出了一系列针对性的建议, 旨在帮助声乐专业 大学生在追求艺术成就的同时, 有效地管理和降低音乐表演焦虑, 维护和提 升心理健康水平。其中, 自我概念在心理弹性与音乐表演焦虑之间的中介作 用, 揭示了通过提升自我概念水平, 可以间接降低音乐表演焦虑的机制。这 一点对于声乐教育者和心理健康专业人士在制定个性化支持策略时尤为重 要, 因为它提供了一个具体的干预点, 有助于更精准地解决学生的具体需求。 本研究的成果不仅为声乐专业大学生提供了面对音乐表演焦虑时的实用 应对策略, 而且为声乐教育者和心理健康专业人士提供了理论依据, 以支持 他们设计和实施更为个性化的教育和干预措施。此外, 本研究丰富了心理健 康领域的研究, 为未来的音乐教育和心理学研究提供了新的数据和视角。

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중국 성악전공 대학생들의 회복탄력성, 자아개념, 그리고 음 악 공연 불안 사이의 내재적 연관성과 매개효과가 수행하는 역할을 탐구 하는 것을 목적으로 한다. 중국 음악 교육의 거시적 배경 속에서 성악전 공은 예술 인재 양성의 사명을 맡고 있을 뿐만 아니라, 중국 음악 문화 의 전승과 혁신에 중요한 역할을 하고 있다. '일대일로’ 전략의 추진과 함께, 중국 성악 교육은 교사 확대, 국제 교류 강화 등 새로운 기회와 도전에 직면하고 있다. 그러나 음악 공연 불안은 성악 학생들이 일반적으로 직면하는 문제로, 이들의 학습과 발전에 심각한 영향을 미친다. 음악 공연 불안에 직면했을 때, 중국 성악전공 대학생들의 회복탄력성과 자아 개념이 특히 중요해진다. 본 연구는 문헌분석, 인터뷰, 설문조사, 통계분석 등 연구 방법을 통해, 성악전공 대학생들이 교육 배경, 개인 목표, 연습 습관, 자기 평가, 무대 경험 등에서 다양한 특징을 나타낸다는 것을 발견하였다. 중국 성악전공 대학생들이 공연 시 긴장하는 주요 원인은 노래 기술과 무대 표현에 대 한 걱정이다. 긴장과 불안의 영향으로, 학생들은 심장 박동 가속, 손땀, 입마름 등의 신체 반응을 경험하며 학생들은 공연 시 긴장과 불안을 극 복하기 위해 심호흡, 심리적 암시, 충분한 준비와 연습, 시각 초점 조정, 주의 분산 , 신체 활동 등의 다양한 전략을 사용한다고 보고하였다. 인구학 변수의 틀 내에서, 중국 성악전공 대학생들의 회복탄력성은 학교 유형, 성별, 학년, 노래 방향에 따라 유의미한 차이가 없는 것으로 나 타났다. 내적 동기 추구, 장기 연습 투자, 긍정적 자기 평가, 합창 활동 참여, 풍부한 공연 경험이 있는 학생들의 회복탄력성 수준이 상대적으로 높은 것으로 나타났다. 중국 성악전공 대학생들의 자아개념은 성별, 학년, 노래 형식, 노래 방향에 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 전 문 예술 학교에 재학 중인 학생, 중학교 단계부터 성악을 시작한 학생, 내적 동기를 추구하는 학생, 장기적으로 연습을 지속한 학생, 풍부한 공 연 경험이 있는 학생들의 자아개념 점수가 상대적으로 높은 것으로 나타 났다. 중국 성악전공 대학생들의 음악 공연 불안은 학교 유형, 성별, 학년, 노래 방향에 따라 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 중학교 단 계부터 성악을 시작한 학생과 합창 활동에 참여한 학생들의 음악 공연 불안 수준이 상대적으로 낮은 것으로 나타난 반면, 외적 목표를 추구하 는 학생, 연습 시간이 짧은 학생, 자기 평가가 낮은 학생, 공연 경험이 부족한 학생, 노래 기술과 무대 표현을 과도하게 걱정하는 학생들의 음악 공연 불안 수준이 상대적으로 높은 것으로 나타났다. 중국 성악전공 대학생들의 회복탄력성은 음악 공연 불안을 부정적으로 예측하며, 이는 회복탄력성이 높은 개인이 상대적으로 낮은 음악 공연 불안 수준을 가지는 경향이 있음을 의미한다. 동시에, 회복탄력성은 자아 개념을 긍정적으로 예측하며, 이는 회복탄력성이 높은 성악전공 대학생 들이 높은 자아개념 수준을 가질 가능성이 있다. 또한, 자아개념은 회복 탄력성과 음악 공연 불안 사이에 매개역할을 한다. 즉 회복탄력성이 자 아개념 수준을 높임으로써 학생들의 음악 공연 불안을 간접적으로 낮출 수 있다. 위의 발견을 바탕으로 본 연구는 성악전공 대학생들이 예술적 성취를 추구하면서 음악 공연 불안을 효과적으로 관리하고 줄이며, 정신 건강 수준을 유지하고 향상시키기 위한 일련의 구체적인 제안을 제시한다. 이 중 자아개념이 회복탄력성과 음악 공연 불안 사이에서 매개역할을 한다는 점은, 자아개념 수준을 높임으로써 음악 공연 불안을 간접적으로 줄 일 수 있는 메커니즘을 밝혀낸 것이다. 이는 성악 교육자와 정신 건강 전문가들이 개별화된 지원 전략을 수립할 때 특히 중요하며, 구체적인 개입 지점을 제공하여 학생들의 구체적인 요구를 보다 정확하게 해결하는데 도움이 된다. 본 연구의 성과는 성악전공 대학생들에게 음악 공연 불안을 직면할 때 실용적인 대응 전략을 제공할 뿐만 아니라, 성악 교육자와 정신 건강 전 문가들에게 이론적 근거를 제공하여 더 개인화된 교육 및 개입 방안을 설계하고 실행하는 데 도움이 된다. 또한, 본 연구는 정신 건강 분야의 연구를 풍부하게 하여, 미래의 음악 교육 및 심리학 연구에 새로운 데이터와 시각을 제공한다.