국어과 교육과정에 반영된 언어관 연구 = (The) Research for language viewpoint Reflected on the Curriculum of Korean Language Education

국문 초록 (Abstract)

국어과 교육과정에는 시대에 따른 국어/언어에 대한 관점의 변화가 드러나게 마련이다. 언어란 그것을 바라보는 사람의 사상, 철학에 따라 다르기 때문에 그 시대의 언어관에 따라 국어과 교육과정의 내용도 달라지게 된다. 즉 언어관은 그 시대의 국어과 교육과정을 이끌어가는 지표로서 국어과 교육과정의 올바른 이해를 위해서는 언어관에 대한 연구가 반드시 이루어져야 한다. 그리하여 이 연구는 기존의 언어관 연구를 검토하고 이를 바탕으로 중학교 국어과 교육과정을 대상으로 하여 제1차부터 제7차까지의 국어과 교육과정에 반영된 언어관을 고찰하는데 목적이 있다.
제Ⅱ장에서는 기존의 언어관에 관한 연구 업적과 국어교육에 관한 언어관의 연구 결과들을 살펴보았다. 언어관이란 언어를 보는 관점으로 언어 도구관, 언어 형성관, 언어 행동관, 이성적 언어관, 영물주의 언어관으로 나누어 설명하고 이들 언어관들이 국어교육과 관련하여 논의된 사항들을 살펴보았다.
제Ⅲ장에서는 이렇게 다양한 언어관들이 제1차부터 제7차까지의 국어과 교육과정에 어떻게 반영되어 있는지를 살펴보았다. 제1차와 제2차 국어과 교육과정에는 윤리·도덕적 수단으로서의 언어 형성관과 의사소통수단으로서의 언어 도구관, 그리고 분석 대상으로서의 이성적 언어관이 반영되어 있으며 제3차 교육과정부터는 윤리·도덕적 수단으로서의 언어 형성관이 표면적으로 드러나지 않아 의사소통수단으로서의 언어 도구관과 분석대상으로서의 이성적 언어관이 제7차 교육과정까지 주된 언어관이 되고 있다. 이 중 국어과 교육과정의 핵심적 언어관은 국어교육의 궁극적 목표를 언어사용 기능의 신장으로 삼으면서 의사소통수단으로서의 언어 도구관임을 알 수 있었다. 그러나 이러한 도구적인 언어관은 최근에 와서 우리의 국어교육이 너무 기능주의로 흐르고 있다는 비판을 받고 있다.
제Ⅳ장에서는 국어과 교육과정에 반영된 언어관의 문제점을 검토하면서 우리의 국어교육이 나아가야 할 지향점을 모색하고자 하였다. 우리의 국어교육이 올바로 자리잡기 위해서는 올바른 언어관의 확립이 시급히 요청된다. 지금까지의 국어교육이 '기능'을 중시 여기는 언어관이었다면 앞으로의 국어교육은 '기능'과 '사고'를 모두 다 중시 여기는 통합적 언어관으로 전환되어야 하며 또한 '국어'는 우리의 훌륭한 문화유산이라는 점을 일깨워 선인의 얼을 되새기고 '국어'를 아끼는 태도를 심어주는 교육으로 나아가야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The viewpoints of Korean language education have been changed in the Curriculum of Korean language education. Since though and philosophy of the times determine languages, the curriculum of Korean language education has been changed by the language viewpoint of the times. The language viewpoint is taken as an index leading the Korean language curriculum of each times. Therefore, it is necessary that the research of language viewpoint should be performed to comprehend the curriculum of Korean language education rightly. This study examined the established research for language viewpoint. The language viewpoints on the first to the seventh curriculum of Korean language education were examined with the curriculums of Korean language education in a middle school.
The results of this research for the established language viewpoint and for language viewpoints on the Korean language education are shown in the second chapter. The language viewpoint is a kind of view looking at a language.
It involves the instrumental viewpoint of language, the formative viewpoint of language, the actional viewpoint of language, the reasonal viewpoint of language, the spiritual being's viewpoint of language. This study showed the relations between these viewpoints of language and Korean language education.
The third chapter showed how these various language viewpoints are reflected on the first to the seventh curriculum of Korean language education. The first and the second curriculum of Korean language education reflected the formative viewpoint of language for building ethics and morality, the instrumental viewpoint of language for communication, and the reasonal viewpoint of language for analysis. The formative viewpoint of language by menas of building ethics and morality has not revealed superficially from the third curriculum. But, the instrumental viewpoint of language for communication and the reasonal viewpoint of language for analysis has been the central viewpoints of language to the seventh curriculum. The main language viewpoint in the curriculum of Korean language education is the instrumental viewpoint of language for communication, which has the final aim of cultivating the language skills. But this viewpoint of language is criticised recently, because it leads the Korean language education only to functionalism.
The objective of Korean language education is tried to find in the fourth chapter. A proper viewpoint of language is prerequisite to make the Korean language education run its right course. The Korean language education has been centered on the function. But. it should be changed to a new language viewpoint attaching much importance to both function and thought. Remembering the spirit of our ancestors leaving a good cultural heritage, Korean language, the Korean language education should be aimed to plant the mind caring about Korean language.

목차 (Table of Contents)

• 〈국문초록〉 = ⅰ
• 목차 = ⅱ
• I. 서론 = 1
• 1. 연구 목적 = 1
• 2. 선행 연구 고찰 = 3
• II. 기존의 언어관 검토 = 6
• 1. 언어 도구관 = 6
• 2. 언어 형성관 = 8
• 3. 언어 행동관 = 9
• 4. 이성적 언어관 = 11
• 5. 영물주의 언어관 = 11
• III. 국어과 교육과정에 반영된 언어관 = 13
• 1. 제1차 국어과 교육과정에 반영된 언어관 = 15
• 2. 제2차 국어과 교육과정에 반영된 언어관 = 27
• 3. 제3차 국어과 교육과정에 반영된 언어관 = 35
• 4. 제4차 국어과 교육과정에 반영된 언어관 = 40
• 5. 제5차 국어과 교육과정에 반영된 언어관 = 45
• 6. 제6차 국어과 교육과정에 반영된 언어관 = 49
• 7. 제7차 국어과 교육과정에 반영된 언어관 = 53
• IV. 국어과 교육과정에 반영된 언어관의 문제점과 지향점 = 59
• V. 결론 = 64
• 참고문헌 = 68
• 〈Abstract〉 = 71