평생학습차원의 성인학습동아리 사례 분석|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 평생교육현장의 성인학습동아리 사례를 발굴하여 그 특성을 유형별로 분석함으로써, 한국의 성인학습 동아리 특성을 파악하려는 목적으로 수행되었고 다음과 같은 연구내용들을 중심으로 성인학습동아리의 특성을 유형별로 비교 분석하였다.
첫째, 평생학습기관의 성인학습동아리의 유형별 특성은 어떠한가?
둘째, 평생학습기관의 성인학습동아리들은 각 유형별로 어떠한 차이와 공통점을 지니는가?
이러한 연구문제를 설정하고 각 유형별로 성인학습동아리의 실제 사례를 분석하였다. 성인학습동아리의 형성배경, 특성, 운영방법, 운영내용, 지원, 리더, 문제점, 비전 등에 대한 내용을 분석하고, 유형별로 차이점과 공통점을 비교 분석하고, 성인학습동아리 운영의 애로사항과 비전을 비교 분석하였다.
이를 위한 연구 방법은 질적 연구 방법으로서 참여 관찰, 심층 면접, 전화면접, 설문조사 등의 자료수집을 통하여 모든 변인들을 모으고 사례 분석함으로써 성인학습동아리 현상에 대해 보다 과학적으로 접근할 수 있다.
문화체험 연구반은 사회봉사형, 사회문제해결형, 전문탐구형으로 '부자 나눔이'는 심화학습형으로 '해오름'은 전문탐구형 성인학습동아리로 그 유형을 분류할 수 있다. 세 유형의 성인학습동아리가 어느 한 유형만 나타나는 것이 아니라 형성과정에서 처음부터 나타나거나 성장하면서 유형이 변화하고 첨가되기도 한다. 세 유형의 분석 결과의 내용은 다음과 같다.
첫 번째 측면으로 각 사례의 특징을 분석하였는데 '문화체험연구반', '부자 나눔이', '해오름'은 모두 형성과정에서 기관의 운영지원을 받았다. '문화체험연구반'과 '부자 나눔이'는 초기단계의 성인학습동아리이며 '해오름'은 초기단계에서 나타나는 토론과 인간상호작용의 문제점들이 없어지고 성숙기에 있는 우수한 성인학습동아리이다. '문화체험연구반'과 '해오름'은 운영방법이 구성원들이 토론을 통해서 정한 책에 대해 구성원들이 돌아가면서 한 단원씩 맡아서 발표하고 토론하는 형식이었으나 '부자 나눔이'는 운영방법이 강사에 의한 강의를 듣고 토론형식을 취하였다. '문화체험연구반', '부자 나눔이', '해오름'은 모두 주 1회 모임을 갖고 있었으며 '문화체험연구반'과 '해오름'은 2시간 동안학습과 토론을 하였으나 '부자 나눔이' 는 2시간의 강의와 1시간의 토론 시간을 갖고 있었다. '문화체험연구반'과 '해오름'의 리더는 성인학습동아리활동을 해 본 경험과 리더로서의 경험이 있었고 현재 활발한 사회활동을 하고 있었다. '부자 나눔이'의 리더는 성인학습동아리 활동을 해 본 경험이 없었고 사회활동을 하지 않고 있었다. 세 사례의 성인학습자는 30-40대 주부들로써 기관, 가정, 교육현장에서 활발한 활동을 하고 있었다.
두 번째 측면으로는 성인학습동아리의 애로사항을 분석하였다. 성인학습동아리의 운영 이 자발적으로 되지 않을 때 소속감과 지속성이 없다. 성인학습자가 열의를 가지고 학습을 하지만 리더의 운영 능력에 체계성이 없다. 기관과 연계해서 성인학습자를 지역사회에 참여시키는데 어려움이 있다. 성인학습자간의 학습수준이 다르고 의사소통이 잘 되지 않을 때 해체 될 수 있다. 성인학습동아리간의 정보를 공유할 수 있는 매개체와 성인학습동아리에 교육을 담당할 전문강사 지원이 어렵다는 등의 문제점이 나타났다.
세 번째 측면으로는 각 사례의 비전을 비교 분석하였다. 세 사례의 성인학습동아리는 모두 강사의 지원을 바라고 있었고 성인학습동아리의 성장에 꼭 필요하다고 여기고 있었다. '문화체험연구반' 은 성인학습동아리 활동에 적극적으로 참여하며 전문가의 소양을 갖추어가기 위해 노력하려고 하며 '해오름' 은 같은 일에 종사하는 전문직업인으로서의 전문학습, 정보교환, 친목도모 등을 공유하려고 한다. '부자 나눔이' 는 해체하여 새로운 학습동아리를 재조직하려고 한다.

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본 연구는 평생교육현장의 성인학습동아리 사례를 발굴하여 그 특성을 유형별로 분석함으로써, 한국의 성인학습 동아리 특성을 파악하려는 목적으로 수행되었고 다음과 같은 연구내용들을...

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