학교 문법 용어의 교육적, 일상적 사용 양상에 기반한 학습자 이해 실태 분석 -‘짜임’을 중심으로 = An Analysis on the Status of Learner Understanding Based on the Educational and Daily Use Aspects of School Grammar Terminology -Focused on ‘Composition’

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학교 문법 용어 중 ‘짜임’의 교육적, 일상적 사용 의미를 검토하고, 이를 기반으로 학습자들의 이해 양상을 살펴 발전적인 교육 방향을 제시하는 데 그 목적이 있다. 이는 ‘짜임’이 문법 영역에서 ‘글자의 짜임’, ‘낱말(단어)의 짜임’, ‘문장의 짜임’과 같이 학교급에 관계없이 계속적으로 등장함에도 불구하고 교과서에 ‘짜임’에 대한 설명이 부재하다는 문제의식에서 출발한다. 이에 본고는 ‘짜임’이 역대 교육과정과 교과서에 제시된 양상, 그리고 일상에서 사용되는 양상을 문어, 구어, 신문 말뭉치를 통해 알아보고 일상적 상황에서와 달리 교육적 국면에서 강조되는 ‘짜임’의 의미를 밝혔다. 이를 바탕으로 ‘짜임’에 대한 초등학교, 고등학교 학습자의 이해 양상을 살핀 결과 해결이 필요한 문제적 현상들을 발견하였으며, 의미 형성 여부를 중심으로 학습자를 유형화할 수 있었다. 이상의 논의를 종합하여 본고는 학습자를 중심에 둔 개선된 교육적 방향을 제안하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to examine the meaning of the educational and daily use of 'composition' among school grammar terminology, observe the understanding of learners based on this, and present developmental educational direction. This began from a problem awareness regarding the lack of explanations on 'composition' in textbooks, even though 'composition' continuously appears in grammatical domains regardless of academic level, such as in 'letter composition', 'word composition', and 'sentence composition'. At this, observations were made of how 'composition' has been presented in curriculums and textbooks and of how it has been used in everyday life through written language, spoken language, and newspaper language corpus and revelations were made of the meaning of 'composition', as emphasized in educational situations unlike in everyday situations. Observations of elementary school and high school learner understanding of 'composition' based on this revealed problematic issues that require resolution and learners could be categorized, focusing on meaning formation. Discussions were put together and presentations were made of improved educational direction focused on learners.

참고문헌 (Reference)

1 구본관, "한국어학 개론" 집문당 2020

2 구본관, "한국어 문법 총론Ⅰ" 집문당 2015

3 배윤정, "한국어 교육을 위한 ‘기쁘다’ 유의어의 공기 관계 연구" 어문연구학회 85 : 5-23, 2015

4 이관희, "학습자의 지식 구성 분석을 통한 문법 교육 내용의 조직과 표상연구" 서울대학교 2015

5 유성호, "학습용어 설정을 통한 국어교과서 진술의 개산 방안 연구" 청람어문교육학회 (30) : 53-89, 2004

6 성낙수, "학교 문법 품사 설정 및 용어 결정의 과정과 문제점" 한국문법교육학회 12 : 229-269, 2010

7 조진수, "학교 문법 용어의 표상 방식 유형화 연구" 국어교육학회 52 (52): 463-493, 2017

8 오현아, "학교 문법 용어의 투명도 문제에 대한 시론 －‘통사적 합성어’와 ‘비통사적 합성어’를 중심으로－" 한국국어교육학회 (118) : 73-105, 2019

9 박용찬, "학교 문법 용어의 문제점 검토 -『문법』(2002) 이후의 문법 교과서를 대상으로-" 우리말글학회 75 : 109-159, 2017

10 주경희, "학교 문법 용어 검토 -의미론·화용론 분야를 중심으로-" 국어국문학회 134 : 99-114, 2003

11 이창근, "초등학교 국어 교과서 학습용어의 문제점과 개선 방안" 학습자중심교과교육학회 15 (15): 553-573, 2015

12 박형우, "중학교 교과서의 문법 용어 사용 양상에 대한 연구" 청람어문교육학회 (80) : 461-493, 2021

13 윤정희, "자연놀이를 통한 유아의 과학개념 형성과정 탐색" 한국연구재단 기초학문자료센터 2014

14 고영근, "우리말 문법론" 집문당 2018

15 김해연, "문어 말뭉치에서의 ‘곧다’와 ‘바르다’의 의미와 사용에 대한 연구" 한국텍스트언어학회 40 : 1-25, 2016

16 남가영, "문법용어를 통한 문법지식의 구조 체계화 연구(2):형태" 우리말학회 (21) : 177-210, 2007

17 김은성, "문법교육 내용의 표상체로서의 담화 - 문법교육 내용화 방안의 변화 모색을 위한 시론" 한국문법교육학회 16 : 83-110, 2012

18 김호정, "문법 용어를 통한 문법 지식 체계 구조화 연구 (Ⅰ)：음운" 국어교육학회 (28) : 275-300, 2007

19 이관규, "문법 용어 ‘절’과 ‘구’의 논리적 정합성—학교 문법을 중심으로" 국어교육학회 53 (53): 49-70, 2018

20 김해연, "말뭉치에서의 ‘낮다’의 용례와 의미 연구" 한국언어학회 37 (37): 107-129, 2012

21 신인환, "말뭉치를 기반으로 한 ‘기쁘다’와 ‘즐겁다’의 사용 패턴 비교 연구" 한국언어문화교육학회 9 (9): 193-219, 2013

22 이미지, "말뭉치 분석을 활용한 감정표현 어휘 교육 연구- ‘아쉽다’, ‘섭섭하다’, ‘아깝다’를 중심으로 -" 동남어문학회 1 (1): 383-402, 2014

23 이소현, "말뭉치 분석을 통한 유의어 ‘사용하다’와 ‘이용하다’의 사용 용법 및 의미 분석" 언어연구소 (77) : 73-116, 2017

24 김해연, "국어 문어 말뭉치에서의 무게 표현 ‘가볍다’와‘무겁다’의 의미와 용법 비교 연구" 한국언어학회 38 (38): 115-140, 2013

25 김은성, "국어 문법 학습자의 음운에 대한 앎의 양상 연구" 언어과학회 (42) : 1-25, 2007

26 김해연, "국어 기본 색채어와 파생어의 의미와 용법에 대한 코퍼스언어학적 분석" 한국언어학회 39 (39): 749-771, 2014

27 민현식, "국어 교사를 위한 한국어학 입문" 사회평론아카데미 2020

28 조진수, "교과 간 용어 비교를 통한 문법 개념 교육 연구－ 문법 교과와 과학 교과의 용어 비교를 중심으로 －" 청람어문교육학회 (66) : 261-291, 2018

29 윤은정, "과학용어 '힘'의 과학적 상황과 일상적 상황 속에서의 언어적 사용 형태 비교" 한국물리학회 66 (66): 460-467, 2016

30 김세현, "‘글자·낱말·문장의 짜임’ 개념 제시 양상 분석 및 재구성 방안 －‘짜임’의 개념적 은유를 기반으로－" 한국국어교육학회 (117) : 7-30, 2018

31 교육부, "2015 개정 교육과정에 따른 교과용도서 개발을 위한 편수 자료(Ⅱ)"