독일어권 학습자를 위한 한국어 사동표현 교육 연구 = A study of Causative Expressions in Korean Langauge Education for German-speaking Learners

국문 초록 (Abstract)

사동 표현은 한국 사람들이 많이 사용하는 문법이지만, 그에 반해 한국어 교육에서는 비중이 크지 않다. 또한 독일어권 학습자들은 해당 문법에 대해서 어려움을 가지고 있지만, 위 언어권의 학습자들만을 위한 교육 방안은 부재하고, 관련 연구도 많지 않은 편이다. 위와 같은 사유로 본 연구는 독일어권 학습자들이 한국어 사동 표현을 배울 때, 수월하게 배울 수 있도록 도움이 되는 방안을 모색하는 것에 목적이 있다.

본고에서는 한국어와 독일어의 사동법에 대한 조사 및 두 언어의 사동법의 차이점과 공통점을 정리하고, 독일어를 모국어로 하는 한국어 학습자를 대상으로 설문조사를 진행하여 독일어권 학습자들이 일으킬 수 있는 오류 내용을 조사하고 분석하였다. 설문조사는 기본 설문, 사동 표현에 관한 기본 지식 설문, 사동 표현에 관한 문제 설문의 세 단계로 구성하였다. 한국어 사동 표현에 관한 문제의 답변을 통하여 학습자들이 발생시키는 오류의 양상을 수집하였고, 수집된 자료를 분석하여 오류 발생 원인을 다섯 가지로 나누었다. 첫째, 사동사 습득의 어려움, 둘째, 피동과 사동의 혼동, 셋째, 통사적 사동과 파생적 사동의 의미적 구분의 어려움, 넷째, ‘-아/어 주다’를 사동의 의미로 사용하는 경우, 그리고 다섯째로는 사동의 종류를 다양하게 알지 못하여 오류를 발생시키는 경우이다.

이후 한국어 교육에 사용되는 어학당 4곳의 교재와 독일어로 된 한국어 문법서를 살펴보고, 제시된 사동 표현에 대한 안내를 살펴보았다. 교재들 대부분은 사동 접미사에 대하여 중요하게 설명하고 ‘-게 하다’ 사동에 대해서는 간단하게 소개하거나 표시하지 않거나 사동이라고 안내하지 않고 제시한다. 이러한 교재의 단순성을 보완하기 위해서 교수자는 많은 보충 자료를 준비해야 할 것으로 보인다. 이에 따라 교육 방안은 독일어권 학습자들이 일으킬 수 있는 오류 사항과 교재에서는 누락되어 표시되지 않은 내용을 지도하는 방향으로 제시되었다.

한국어와 독일어의 사동 표현을 비교 연구하거나 독일어권 학습자들을 대상으로 하는 교육 연구가 많지 않은 바, 본고는 해당 언어권 학습자들에게 유용한 한국어 사동 표현 교육을 위하여 독일어와의 대조 분석 및 오류 양상을 조사하여 교육 방안을 고찰해 본 것에 의의가 있다고 할 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Causative expressions are an important grammatical feature frequently used in Korean, yet they receive relatively limited attention in Korean language education. German-speaking learners, in particular, face considerable challenges in understanding and mastering these expressions. However, there is a noticeable lack of instructional approaches tailored to this group of learners, and research in this area remains insufficient. This study aims to address these gaps by exploring effective teaching strategies to facilitate the acquisition of Korean causative expressions for German-speaking learners.

To achieve this, the study investigates causative constructions in both Korean and German, analyzing their similarities and differences. A survey was conducted with German-speaking learners of Korean to examine the types of errors they commonly make when learning causative expressions. The survey consisted of three components: a general questionnaire, an assessment of learners’ foundational knowledge of causative expressions, and a set of exercises designed to test their understanding. Based on the responses, recurring errors were identified, including difficulties in mastering causative verbs, confusion between passive and causative forms, challenges in distinguishing between syntactic and derivational causatives, misuse of the construction “-아/어 주다” to express causative meaning, and a lack of awareness about the variety of causative forms in Korean.

The study also reviewed teaching materials from four Korean language institutes and Korean grammar books written in German to assess how causative expressions are presented. The findings revealed that these materials often focus on causative suffixes while offering minimal or no explanation of the “-게 하다” causative construction. This omission suggests a need for instructors to develop supplementary materials to provide a more comprehensive understanding of the topic.

Based on the analysis, the study proposes instructional strategies that address the specific error patterns of German-speaking learners and supplement the content gaps in existing teaching materials. These strategies are designed to ensure a more effective learning experience by addressing both the linguistic and pedagogical challenges associated with causative expressions.

Given the limited number of comparative studies on causative expressions in Korean and German and the scarcity of research targeting German-speaking learners, this study is significant in its contribution to the field. By conducting a detailed analysis of causative constructions and the error patterns of learners, it offers valuable insights and practical recommendations for teaching Korean causative expressions to German-speaking learners.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구 목적 및 필요성 1
• 2. 선행 연구 3
• 3. 연구 내용과 방법 6
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 한국어의 사동법 8
• 1.1. 한국어 사동법의 개념 8
• 1.2. 한국어 사동법의 유형 9
• 1.2.1. 파생적 사동 11
• 1.2.2. 통사적 사동 17
• 1.2.3. 사동법의 특징과 비교 19
• 2. 독일어의 사동법 24
• 2.1. 독일어 사동법의 개념 24
• 2.2. 독일어 사동법의 유형 25
• 2.2.1. Lassen + O + infinitiv 25
• 2.2.2. 기능동사구(Funktionsverbgefüge) 27
• 2.2.3. 기타 30
• 3. 한국어와 독일어 사동법의 비교 31
• 3.1. 공통점 32
• 3.2. 차이점 32
• Ⅲ. 사동 오류 분석 34
• 1. 사동에 관한 설문조사 35
• 1.1. 설문조사를 위한 사동사 선정 35
• 1.2. 설문조사 문항 구성 37
• 2. 설문조사 결과 41
• 2.1. 기초 설문 41
• 2.2. 사동표현에 관한 배경 지식 설문 43
• 2.3. 사동표현에 관한 문제 설문 45
• 2.4. 오류 발생의 원인 56
• Ⅳ. 교육 방안 60
• 1. 한국어 교재에 나타난 교육내용 61
• 1.1. 성균 한국어 61
• 1.2. 새 연세 한국어 62
• 1.3. 경희 한국어 64
• 1.4. 세종 한국어 66
• 1.5. Koreanische Grammatik im Gebrauch:Mittelstufe 67
• 2. 교육 방안 70
• 2.1. 파생적사동 교육 방안 71
• 2.2. 통사적사동 교육 방안 79
• Ⅴ. 결론 80
• 참고문헌 83
• 부록 86