성문화 변화에 따른 남학생 성교육 방향 모색 = (A) Study on Establishment of a Direction of the Male Students of Sex Education by the Changed Sexual Culture

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 학교에서 적용할 수 있는 남학생 성교육 프로그램을 기획하는 데 기본자료가 되도록 남자 청소년들의 성문화를 심층면접을 통해 알아보았다. 또한 학교에서 이루어지고 있는 성교육의 현실을 학생과 교사의 관점에서 조명해 보고 새로운 성교육 모델을 모색해보았다.
연구자는 서울 시내 인문계, 실업계, 특수목적고등학교의 남자 고등학생들을 대상으로 심층면접을 실시하였다. 심층면접 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 남자 청소년들은 기존의 성 담론을 수용하고 있으나 성 역할 정체감, 가부장제의 권위에 대한 반발, 여성에 대한 생각 등에 있어서 변화의 모습을 보이고 있다.
둘째, 또래끼리 어울리면서 놀이문화를 형성하고 강화한다. 서울의 강남, 강북, 남서부로 노는 문화권이 나뉜다. 관계형성에 대한 불안, 기피로 지속적인 이성교제를 못하고 채팅이나 번개 등 1회적인 사랑과 성을 나누고 있다.
셋째, 포르노 등 대중매체를 통한 기존의 성 각본을 재학습하고 있다.
이와 같은 결과로 볼 때, 획일적인 성교육보다 지역 상황을 고려한 성교육, 남성성과 아버지에 대한 교육이 필요하다. 또한 남자와 여자가 정서적으로 친밀한 인간관계를 바탕으로 의사소통을 할 수 있도록 교육해야 한다. 자신과 타인의 경험에 대해 객관적으로 성찰을 할 수 있도록 열린 공간에서 터놓고 말할 수 있어야 하고, 청소년기의 충동적 성행위가 지속적이고 상습적인 행위로 발전하지 않도록 차단하는 교육이 필요하다. 무엇보다 성교육이 학생 스스로 성적 주체로서 갖추어야 할 태도와 책임을 길러 줄 수 있는 교육의 장이 되어야 한다는 결론을 얻었다.
성교육은 남녀 학생이 함께 받는 것이 가장 좋지만 가부장적인 사회문화 속에서 자란 남학생들에게 기존의 성교육 프로그램은 미흡한 면이 많았다. 그래서 성적 주체로서 성에 대해 긍정적이고 성 평등적인 감수성과 성 인지 능력을 익히고 성 행동에 대해 책임을 질 수 있는 남학생을 위한 프로그램을 개발하는 작업에 연구자도 참여했다.
연구결과 다양한 방식을 통해 학생들이 스스로 참여하는 프로그램 중심으로 구성되고, 남학생에게 성적 주체로서 자신을 돌아볼 수 있는 자기 성찰의 기회를 마련해 주는 대안적 성교육으로 그 동안 남학생 성교육에서 배제해 왔던 몸에 대한 탐색, 좋은 아버지 되기, 남성성 이해하기, 좋은 관계 만들기 등이 새롭게 도출됐다.
연구결과를 기초로 하여 볼 때, 효과적인 성교육을 위해서는(기존의 연구에서 자주 언급되었으나 실현되지 않고 있는) 전문성을 갖춘 성교육 전담교사의 확보, 성교육을 할 수 있는 수업 시수 확보, 성교육 교사들간의 관계망 확충, 학교장의 확고한 의지, 학생의 요구에 적합한 성교육 자료의 개발 등이 절실하고 시급하지만 현실은 아직 요원하다.
그 외에 다음과 같은 제언을 하고자 한다.
첫째, 성 지식의 정도, 성 경험 여부, 부모의 양육태도, 성에 대한 인식, 성교 육 요구 정도 등에 따라 학생들을 차별화 교육하며 교육 내용을 세분해야 한다.
둘째, 성교육이라는 명칭을 바꿔야 한다.
셋째, 성교육을 위한 전용교실을 확보하는 것이 좋다.
넷째, 실제적인 피임교육을 해야 한다.
다섯째, 성교육을 할 수 있는 남자 교사를 양성해야 한다.
여섯째, 성 행동에 관한 종단적인 연구가 필요하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was attempted to examine a sexual culture of male juvenile students with the in-depth interview in order to prepare basic data in planning a sex education program for male students applicable to schools. And, this study was to review the actuality of the sex education in schools in the light of students' and teachers' viewpoint and to find a new sex education model.
The researcher performed the in-depth interview for male high-school students of academic schools, industrial schools, and high schools for special purposes located in Seoul. Results of the in-depth interview are as follows.
First, it was shown that male juveniles have accepted the existing sexual discussion while they assume changes such as identity of sexual role, opposition to authority of a patriarchal system, and recognition of women.
Second, it was revealed that they have got along with peer and form and strengthen their own playing culture. Their cultural area is divided into the southern side, northern side, and southwestern side of Hangang River. And, they did not get acquainted with the opposite sex continuously due to uneasiness and avoidance for forming friendship and formed a 'onetime' friendship by chatting or surprise meeting.
Third, it was found that they re-learned the existing sex scenario by mass media such as porno.
Based on the above results, the sex education considering regional conditions instead of the uniform sex education as well as education about masculinity and father should be prepared. And, the education for helping man and woman understand each other on the basis of emotionally close human relations is required. Open space is required so that they can consider their own and other's experiences objectively, and the education to prevent their impulsive sexual intercourse in juvenile period from being developed into continuous and habitual intercourse should be prepared. First of all, the sex education should play a role that can educate attitudes and responsibilities to be gained as a sexual subject themselves.
It is the most reasonable that the sex education is performed for male and female students together. However, the existing sex education programs were very sufficient for male students, who grew up in the patriarchal socioculture. Therefore, the researcher participated in developing a sex education program for male students that can help them acquire positive and equal sensitivity to sex as well as recognition ability of sex as a sexual subject and take the responsibility for their sexual activities.
In result, the program was focused on volunteer participation of male students with various methods. And, an alternative sex education, in which they can consider themselves as a sexual subject and give an opportunity of self-reflection, was gained; examination of body that the existing sex education excluded, to be a good father, to understand masculinity, and to form a good friendship.
On the basis of the above findings, an effective sex education (it was mentioned in the existing studies but did not realized in actuality) is required to gain teachers in charge of sex education with professional, to acquire class time for the sex education, to supplement relationship network between teachers in charge of the sex education, to establish concrete will of principal, and to develop the sex education materials suitable for demand of students urgently; but, the actuality is still far away.
In addition, suggestions of this study are as follows.
First, differentiated education should be prepared for students by degree of sexual knowledge, sexual experiences, breeding attitude of their parents, recognition of sex, level of their demand on the sex education, and contents of the sex education should be subdivided.
Second, the name of sex education should be changed.
Third, a classroom only for sex education should be prepared.
Fourth, an education for contraceptive methods should be performed in practice.
Fifth, male teachers in charge of the sex education should be trained.
Sixth, longitudinal studies on sexual activities are required.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅴ
• Abstract = ⅰ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 문제 제기 및 연구 목적 = 1
• 2. 연구 대상 및 연구방법 = 5
• 3. 한계 = 8
• Ⅱ. 이론적 맥락 = 9
• 1. 가부장적인 성담론의 배경 = 9
• 1) 우리사회의 성담론 = 9
• 2) 부모- 자녀관계 = 17
• 2. 남성성 = 22
• 1) 남성다움 = 22
• 2) 남성성의 형성과정 = 25
• 3) 세대별 남성다움에 대한 구분 = 33
• 3. 포르노 = 34
• 1) 포르노의 개념 = 34
• 2) 포르노의 영향력에 대한 논의들 = 35
• 3) 포르노가 청소년에게 미치는 영향 = 37
• Ⅲ. 변화하는 10대 남학생의 성문화 = 40
• 1. 남성성 = 40
• 1) 남성다움에 대한 생각 = 40
• 2) 아버지와의 관계 = 52
• 3) 여성에 대한 생각 = 58
• 2. 또래의 문화와 10대의 성 ( sexuality ) = 64
• 1) 또래 문화 = 64
• (1) 노는 문화와 유행하는 패션 = 64
• (2) 10대가 고민하는 성 = 70
• (3) 청소년 성매매와 매매춘 = 78
• 2) 이성교제 = 80
• (1) 일반적인 양상 = 81
• (2) 채팅으로 이성친구 사귀기 = 90
• (3) 번개로 이어지는 만남 = 93
• 3. 포르노를 통해 본 성담론 재학습화 = 97
• 1) 일상 속으로 들어온 포르노 = 97
• 2) 포르노를 바라보는 시각 = 102
• Ⅳ. 대안적 성교육의 모색 = 106
• 1. 학교 성교육의 실태 = 106
• 1) 성교육의 시대별 변천과정 = 106
• 2) 학교 현장의 지형도 = 108
• (1) 현재 교실의 모습 = 108
• (2) 학생들의 현황 = 110
• (3) 학생들이 원하는 성교육 = 112
• (4) 시행되고 있는 성교육 교과 분석 = 117
• (5) 한계와 벽을 뛰어 넘으려는 교사들의 소리 = 122
• 2. 대안으로서의 성교육 모델 제시 = 124
• 1) 프로그램의 목표 = 125
• 2) 남학생을 위한 �프 프로그램 선정과정과 내용 = 125
• 3) 학생들의 반응과 평가 = 127
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 130
• 1. 결론 = 130
• 2. 제언 = 132
• 참고문헌 = 135
• 국문초록 = 141