4세 별님반 유아들의 전이시간 경험과 이해|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 전이시간에 대한 유아들의 경험과 반응을 분석함으로써, 유아들이 전이시간을 어떻게 이해하고 구성하며 활용하는지를 탐색한다.
위의 목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
1. 4세 별님반 유아들의 전이시간 경험은 어떠한가?
2. 4세 별님반 유아들의 전이시간 경험을 통해 나타난 전이시간에 대한 이해는 어떠한가?

본 연구는 S시에 위치한 Y어린이집의 4세 유아학급인 ‘별님반’ 유아 18명을 대상으로 2024년 3월부터 10월까지 약 8개월간 실시하였다. 전이시간에 대한 유아들의 자발적인 행동, 언어, 정서적 반응 등을 질적 연구방법으로 심층적으로 분석하고자 하였으며, 참여관찰, 유아 면담, 연구자 저널을 통해 수집된 다양한 질적 자료를 바탕으로 의미를 구성 하였다. 전이시간이 발생하는 맥락을 세밀하게 관찰하고, 유아들이 그 시간을 어떻게 받아들이고 활용하는지를 지속적으로 기록하고 분석하 였다.

본 연구의 결과는 다음과 같다.

연구 결과, 별님반 유아들의 전이시간 경험은 두 가지 큰 범주로 범 주화되었으며, 각 범주 아래에 세분화된 하위범주들이 도출되었다.
첫째, 유아들이 전이시간을 ‘일과의 흐름을 주체적으로 선택하는 시 간’으로 구성하는 양상이 나타났다. 유아들은 놀이를 지속하거나 다음 활동으로 전환하는 것을 스스로 선택하였으며, 이러한 모습은 ‘놀이 이 어가기를 선택하기’와 ‘일과 전환으로 인식하고 준비하기’로 나뉘었다. 유아들은 자신이 하던 놀이를 지속하고자 공간을 옮겨가거나, 정리와 이동의 흐름을 파악하여 자발적으로 다음 활동을 준비하였다. 이러한 모습은 유아들이 전이시간을 통해 자신의 놀이와 일과를 능동적으로 구성하는 주체적인 존재임을 보여준다.
둘째, 유아들은 전이시간을 ‘몸과 마음을 스스로 조절하는 시간’으로 활용하고 있었다. 이는 ‘지친 몸 회복하기’와 ‘마음 추스리기’로 하위범 주화되었으며, 유아들은 전이시간 동안 자신의 신체 상태를 인식하고, 조용한 장소에서 쉬거나 물을 마시는 등 감각적 조절을 시도하였다. 또 한 친구와의 갈등이나 피로감을 느낄 때, 감정을 언어로 표현하며 감정 을 다독이고 조절하는 모습이 관찰되었다. 이러한 행동은 전이시간이 단지 교사의 지시에 따라 움직이는 수동적 흐름이 아니라, 유아 스스로 자기 상태를 점검하고 조정해나가는 자기조절의 시간임을 나타낸다.

유아들의 전이시간 경험을 바탕으로 도출된 유아의 전이시간에 대한 이해는 세 가지로 범주화되었다.
첫째, 유아들은 전이시간을 ‘놀이하는 시간’으로 인식하며, 전이시간을 통해 놀이를 확장하거나 이어가는 기 회로 삼고 있었다.
둘째, 유아들은 전이시간을 ‘교사의 의도를 이해하는 시간’으로 인식하여, 일과의 흐름에 따라 스스로 정리하고 준비하는 모 습을 보였다.
셋째, 유아들은 전이시간을 ‘스스로 조절할 수 있는 시간’ 으로 이해하며, 자신에게 필요한 조용한 시간이나 회복의 순간을 주도 적으로 선택하고 활용하고 있었다.

본 연구를 통해 유아들은 전이시간을 단순한 이동이나 전환의 순간 이 아닌, 자신이 직접 감각과 감정을 조절하고 다음 활동을 계획하며 일과를 재구성해나가는 주체적인 시간으로 경험하고 있음을 알 수 있 었다. 이는 유아가 교사의 일방적인 안내에 따라 움직이는 수동적 존재 가 아니라, 전이시간 속에서 일상의 흐름을 스스로 조직해나가는 능동 적 존재임을 보여주었다. 특히 유아들은 놀이의 연속성과 감정 상태를 고려하여, 교사의 메시지를 자신에게 필요한 시간으로 재구성하고, 친구와 협의하거나 자신의 상태를 점검하면서 다음 행동을 계획하는 등 주체적인 삶의 실천을 드러내고 있음을 보여주었다.

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본 연구는 전이시간에 대한 유아들의 경험과 반응을 분석함으로써, 유아들이 전이시간을 어떻게 이해하고 구성하며 활용하는지를 탐색한다. 위의 목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 설...