일반계 고등학교의 기초학력미달 변화에 따른 학교유형 분류 및 종단적 변화 = Classification of school types and longitudinal changes depending on changes in general high schools with underachievement students

국문 초록 (Abstract)

학교교육에서 발생하는 기초학력미달은 학생의 학업 부적응을 초래하고 누적될수록 인지적·심리적인 손상을 입게 된다. 동시에 이 쟁점은 개인의 문제를 넘어 학교 및 국가차원에서도 큰 손실이 아닐 수 없다. 국가 및 시도차원·학교차원·교육계에서는 학생들의 기초학력을 향상시키기 위해 여러가지 정책과 지원을 하고 있다. 이에 본 연구는 기초학력미달을 핵심 주제로 삼고, 전국의 일반계 고등학교(1,432개)를 대상으로 기초학력미달의 변화를 탐색하여 학교 유형을 분류·예측하고, 다양한 변인을 종단적으로 살펴보았다. 이를 통하여 일차적으로는 학교의 교육력을 강화할 수 있는 방안을 탐색하고, 나아가 기초학력 미달을 감소시키기 위한 적합한 정책적 지원방안을 제안하고자 하였다. 분석자료는 한국교육과정평가원의 2010년∼2012년 국가수준학업성취도 평가결과 자료를 활용하였다. 기초학력미달의 변화양상에 따라 탐색된 학교 유형은 ‘기초학력미달 감소 학교’, ‘기초학력미달 정체 학교’, ‘기초학력미달 제로 학교’와 같이 세 가지 유형이 도출되었다. 밝혀진 학교 유형별 배경변인을 예측한 결과, 기초학력미달 제로 학교는 지역이 시도이고 사립학교일 때, 학교의 총교사수가 많고, 석사학위교사수가 많은 특성이 있었다. 기초학력미달 감소 학교는 서울지역이고, 남학교이거나 남녀공학 학교일 때, 학생 중에서 기초생활수급대상자수가 많고, 초임교사수가 많은 특성이 있었다. 기초학력미달 정체 학교의 특성은 서울지역이고, 사립학교이면서 남학교이고, 기초생활수급대상자수가 많았다. 학교 유형별 학교의 교육과정 편성·운영, 학교의 심리적 환경에 대한 3년간 변화양상을 살펴본 결과, 특정적인 점은 기초학력미달 제로 학교가 거의 모든 면에서 초기치와 변화율이 가장 높고 지속적으로 증가하였고, 기초학력미달 감소 학교와 기초학력미달 정체학교는 초기치와 변화율은 시점별로 서로 낮았다가 높았다를 반복하는 양상을 보였다는 점이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study explores underachievement students in general high schools nationwide (1, 432 schools) and classifies and predicts school types depending on it and then finds various factors longitudinally depending on school types. This paper uses results from nationwide academic achievement evaluation for 2010~2012 published by Korea Institute of Curriculum & Evaluation. From explored school types depending on changes in underachievementm this paper has drawn up 3 types such as 'School with decreased underachievement', 'School with unchanging underachievement' and 'School with zero underachievement'. And from the results to predict background factors for each school type, 'School with zero underachievement' was mostly those schools which are located at cities and local provinces (Do) and whose total number of teachers is high and the number master's degrees in teachers is high. 'School with decreased underachievement' are mostly those schools whose locations are Seoul and their students are male, or both male and female, and theres are lots of students supported by National Basic Living Security Act and lots of beginner teachers. 'School with unchanging underachievement' are mostly those schools whose locations are Seoul and their school type is private school and students are male with high rate of aid from National Basic Living Security Act. After this paper checked 3 year's changing trends for curriculum·operation from each school type, psychological environment, it's proved that 'School with zero underachievement' showed the highest intial value and changing rate for almost all aspects and continuous increase whereas 'School with decreased underachievement' and 'School with unchanging underachievement' showed chat their initial value and changing rate are rising and descending repeatedly.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 기초학력미달에 대한 추이와 특성
• Ⅲ. 연구 방법
• Ⅳ. 연구결과
• Ⅴ. 결론 및 논의
• 참고문헌
• Abstract

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