초등학교 고학년 학생의 내현적 자기애 성향과 사회불안의 관계: 정서인식명확성과 자기자비의 순차적 매개효과 = The Relationship between Covert Narcissistic Tendencies and Social Anxiety of the Upper Elementary School Students: The Sequential Mediating Effect of Emotional Clarity and Self-Compassion

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 초등학교 고학년 학생의 내현적 자기애 성향과 사회불안의 관계에서 정서인식명확성과 자기자비의 순차적 매개효과를 검증하는 것이다. 이를 위하여 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 초등학교 고학년 아동의 내현적 자기애 성향, 사회불안, 정서인식명확성 및 자기자비의 상관관계는 어떠한가? 둘째, 초등학교 고학년 아동의 내현적 자기애 성향과 사회불안의 관계에 서 정서인식명확성과 자기자비의 매개효과는 어떠한가?
위의 연구 문제를 검증하기 위하여 서울특별시 4개 교육지원청 소속 5개 초등학교 5-6학년 학생 총 328명을 대상으로 자기보고식 온라인 검사 도구를 배부하였다. 그중 불성실하게 응답한 22부를 제외한 306부를 대상으로 최종분석을 실시하였다. Jamovi 프로그램을 사용하여 측정도구의 신뢰도를 검증하고, 주요 변인의 기술통계 및 상관분석을 실시하였다. SPSS PROCESS Macro 4.2를 통해 연구 모형의 직접효과, 간접효과 및 총효과를 검증하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 고학년 학생의 내현적 자기애 성향, 사회불안, 정서인식명확성, 자기자비의 상관관계가 모두 유의미한 것으로 나타났다. 내현적 자기애 성향은 사회불안과 정적 상관이 나타났으며, 정서인식명확성 및 자기자비와 부적 상관이 나타났다. 사회불안은 정서인식명확성 및 자기자비와 부적 상관이 나타났다. 정서인식명확성과 자기자비는 정적 상관이 나타났다. 둘째, 내현적 자기애 성향과 사회불안의 관계에서 정서인식명확성과 자기자비의 부분매개효과가 확인되었다. 이를 구체적으로 제시하면, 정서인식명확성과 자기자비가 내현적 자기애 성향과 사회불안을 순차적으로 매개하는 것으로 나타났다. 간접효과의 유의성을 bootstrapping 방법으로 검증한 결과, 통계적으로 모두 유의미하였다. 이러한 결과는 내현적 자기애 성향이 높은 아동일수록 낮은 정서인식명확성을 나타낼 수 있으며, 낮은 정서인식명확성은 곧 낮은 자기자비로 이어져 높은 사회불안으로 표현될 수 있음을 시사한다.
본 연구 결과는 사회불안과 내현적 자기애 성향의 관련성을 확인하고, 내현적 자기애 성향과 사회불안의 관계를 정서인식명확성과 자기자비가 매개하고 있음을 확인했다는 데 의의가 있다. 이에 본 연구 결과는 초등학교 고학년 학생의 사회불안을 예방하고 완화하기 위한 상담 및 프로그램 개발을 위해 정서인식명확성과 자기자비를 다각적으로 고려할 필요가 있음을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the sequential mediating effect of emotional clarity and self-compassion in the relationship between covert narcissistic tendencies and social anxiety of the upper elementary school students.
For this study, following questions were raised. First, are there significant correlations among covert narcissistic tendencies, social anxiety, emotional clarity, and self-compassion? Second, are there mediating effects of emotional clarity and self-compassion in the relationship between covert Narcissistic tendencies and social anxiety?
In order to examine these questions, the data were collected online from 328 5th and 6th grade students from five elementary schools belonging to four district in Seoul. Among them, the final analysis was conducted on 306, excluding 22 data that responded insincerely. For the data analysis, Jamovi was used for Cronbach’s alpha, descriptive statistics, and correlation analysis. SPSS PROCESS Macro 4.2. program proposed by Hayes(2013) was used to verify the direct, indirect, and total effects of the research model.
The results of this study are as follows. The results of analysis were as following: First, there were meaningful correlations among covert narcissistic tendencies, social anxiety, emotional clarity, and self-compassion. Covert narcissistic tendencies was positively correlated with social anxiety, and negative correlation with emotional clarity and self-compassion was found. Social anxiety was negatively correlated with emotional clarity and self-compassion. There was a positive correlation between emotional clarity and self-compassion. Second, emotional clarity and self-compassion had a partially mediating effect in the relationship between covert narcissistic tendencies and social anxiety. Specifically, emotional clarity and self-compassion had a sequential mediating effect and at the same time emotional clarity and self-compassion both had a partially mediating effect in the relationship between covert narcissistic tendencies and social anxiety. In order to examine significance of mediating effect, the bootstrapping was used. As a result, all mediating effect in the relation of covert narcissistic tendencies and social anxiety were verified as significant. This study reveals a significant finding that the relationship between children’s social anxiety and covert narcissistic tendencies, It also shows emotional clarity and self-compassion mediate the relationship between the upper elementary school students’ covert narcissistic tendencies and social anxiety.
These results suggest that it is required to consider emotional clarity and self-compassion in various ways in developing counseling programs for childrens’ social anxiety.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 용어의 정의 7
• 3. 연구의 제한점 8
• Ⅱ. 이론적 배경 10
• 1. 내현적 자기애 성향 10
• 가. 내현적 자기애 성향의 개념 10
• 나. 내현적 자기애의 하위요인 12
• 다. 아동기의 내현적 자기애 성향 13
• 2. 사회불안 17
• 가. 사회불안의 개념 17
• 나. 사회불안의 하위요인 18
• 다. 아동기의 사회불안 20
• 3. 정서인식명확성 23
• 가. 정서인식명확성의 개념 23
• 나. 아동기의 정서인식명확성 26
• 4. 자기자비 28
• 가. 자기자비의 개념 28
• 나. 자기자비의 하위요인 30
• 다. 아동기의 자기자비 31
• 5. 주요 변인들 간의 관계 34
• 가. 내현적 자기애 성향과 사회불안의 관계 34
• 나. 내현적 자기애 성향, 정서인식명확성 및 사회불안의 관계 35
• 다. 내현적 자기애 성향, 자기자비 및 사회불안의 관계 38
• 라. 내현적 자기애 성향, 정서인식명확성, 자기자비 및 사회불안의 관계 40
• Ⅲ. 연구 모형 및 문제 43
• 1. 연구모형 43
• 2. 연구문제 44
• 3. 연구가설 44
• Ⅳ. 연구 방법 및 절차 45
• 1. 연구대상 45
• 2. 측정도구 46
• 3. 연구절차 51
• 4. 자료 처리 및 분석 52
• Ⅴ. 연구 결과 및 해석 54
• 1. 주요 변인들의 기술통계 54
• 2. 주요 변인 간의 상관분석 56
• 3. 내현적 자기애 성향과 사회불안의 관계에서 정서인식명확성과 자기자비의 순차적 매개효과 검증 58
• Ⅵ. 논의 및 제언 63
• 1. 논의 및 결론 63
• 2. 제언 70
• 참고문헌 72
• ABSTRACT 98
• 부록 101
• 1. 검사지 102
• 2. 아동용 내현적 자기애 성향 척도 103
• 3. 아동용 사회불안 척도 104
• 4. 정서인식명확성 척도 105
• 5. 아동용 자기자비 척도 106