중학교 기술 · 가정 주생활 단원에 대한 학습자의 내용 요구도 = (The) Needs of housing contents in technology · home economics for middle school students

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the demand of learners with regards to the contents of Unit for Shelter (or Housing) from current middle school textbooks of Technology & Home Economics. It is expected that the results of study will be utilized as fundamental data in the process of developing new textbooks corresponding to the revision of continuous educational process.
The subjects of study used in the survey included 640 people from the 3rd-grade middle school students (16 classes) out of 4 middle schools located in Suwon, Seongnam and Guri areas who completed the Unit of 'Shelter (Housing)' during the first term of 2006 for 9 days from Aug. 21, 2006 to Aug. 29, 2006. Among the collected 640 sheets, 541 sheets were analyzed by frequency, percentage(%), T-test, ANOVA, cross tabulation and correlation analysis using an SPSS/Win program.
The results of study could be summarized as below.
1) The respondents tended to be positive in their interest in Technology & Home economics textbooks; however, there were significant differences in their interest between their financial status, the academic background of their fathers, housing types and number of rooms in their houses.
2) In terms of the recognition on the Unit of Shelter (Housing), more than three-fourths of students answered that they belonged to 'in excess of the average level', which meant that they had positive recognition on it. The survey examined whether their interest, satisfaction and what they have learned from the Unit of Housing would be useful to real life situations and the contents of the Unit of Housing would be appropriate to the level of learners; as a result, their recognition on the Unit of Housing was varied in accordance with the general characteristics of the respondents.
3) There were significant differences between genders in terms of the demand by attitudes of learners and change in thought with regards to Housing at home. Many respondents did the arrangement of desks, wardrobes and bedclothes in their houses on their own; however, some other works, such as switching electric lights, meter inspection of electricity, gas and tap water, by their family members. After learning the Unit of Housing, the change in their recognition was positive in a way that the average score in all sections was higher than the ordinary score, which meant to be positive, and there were significant differences in some sections between genders.
4) The demand for the contents of current Housing education and for the additional contents of Housing section was high and the demand for housing safety was the highest among the sub-Units and it was followed by indoor air environments, effective utilization of dwelling space, indoor light environment and meaning of dwelling. There were some differences in their demands according to the general characteristics of the respondents.
5) It has been found that the interest in Technology & Home Economics textbooks and the recognition on the Unit of Housing had a positive correlation with the contents except for current Housing and its additional contents. The recognition on whether the contents of the Unit of Housing would be appropriate to the level of learners had a positive correlation with the demand for family life, dwelling space, its effective use, future dwelling and spatial utilization; however, it had a negative.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 현행 중학교 기술·가정 교과서의 주생활 단원 내용에 대한 학습자의 요구를 알아보는데 목적이 있다. 이 연구 결과는 수시 교육과정 개정에 맞추어 교육 내용을 정하고 교과서를 개발하는 과정에 기초 자료로 활용될 것으로 기대된다.
연구에 사용된 질문지는 2006학년도 1학기에 주생활 단원을 이수한 경기도 수원, 성남, 구리 지역 4개 중학교 16개 학급의 3학년 640명을 대상으로, 2006년 8월 21일부터 29일 까지 9일간 조사를 통해 수집하였다. 수집된 640부 중 541부를 SPSS/Win 프로그램을 이용하여 빈도, 백분율(%), t-test와 ANOVA, 교차분석, 상관분석으로 분석하였다.
연구 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 기술·가정 교과에 대한 흥미도는 긍정적인 편이었으며 아버지의 학력, 가정의 경제적 지위, 주택 유형, 방의 개수, 학생의 방 사용 유형에 따라 유의미한 차이가 있었다.
둘째, 주생활 단원에 대한 흥미도, 만족도, 실생활에의 유용도, 학습 수준의 적정성으로 조사한 인식은 3/4 이상의 학생이 보통 이상이라고 응답하여 긍정적인 인식을 가지고 있는 것으로 나타났다. 주생활 단원 흥미도는 조사 대상자의 일반적인 특성에 따라서 유의미한 차이가 나타나지 않았으며 주생활 단원 만족도는 경제적 지위, 주택 유형, 방의 개수에 따라 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 주생활 단원에서 배운 것이 실생활에 유용한지에 대한 인식은 어머니의 취업 여부에 따라 차이가 있었으며 주생활 단원 내용과 학습자의 학습 수준과의 적정성에 대한 인식은 기술·가정 1학기말 평균 점수와 아버지의 학력, 주택 유형, 방의 개수, 학생의 방 사용 유형에 따라 유의미한 차이가 있었다.
셋째, 주생활에 관련된 집안일 수행정도에 있어, 내 책상과 옷장 정리, 내 방 청소는 학생 스스로 하는 비율이 높은 반면 전등 갈아 끼우기, 전기·가스·수도 등의 검침, 욕실청소는 거의 다른 가족이 하고 있는 것으로 나타났다. 주생활 단원 학습 후 집안일 해보고 싶은 정도는 대부분 높게 나타났다. 주생활 단원 학습 후 주생활과 관련된 집안일 수행 정도와 주생활 단원 학습 후 의식의 변화는 성별에 따라 유의미한 차이가 나타났다.
넷째, 주생활 단원 교육 내용 요구도는 높은 편이었으며 소단원 중 주택 안전의 요구가 가장 높았고 실내 공기 환경, 주거 공간의 효율적 활용, 실내 빛 환경, 주거의 의미 순으로 요구가 높게 나타났다. 조사 대상자의 성별, 기술·가정 1학기말 평균 점수, 경제적 지위, 주택 유형, 방의 개수에 따라 요구의 차이가 나타났다.
다섯째, 주생활 영역 추가 내용 요구도는 높은 편이었다. 미래 주거와 공간 활용 영역의 요구가 가장 높았으며, 쾌적한 우리 집, 더불어 사는 주거, 주거 선택과 거주 환경, 진로, 주택 관리의 순으로 요구가 높게 나타났다. 어머니의 취업 여부를 제외한 모든 특성에서 유의미한 차이가 나타났다.
여섯째, 기술·가정 교과에 대한 흥미도는 현행 주생활 교육 내용 요구도 중 주택의 유지 관리, 주택의 보수와 개조를 제외한 모든 내용 요구도와 정적인 상관관계가 나타났고, 주생활 영역 추가 내용 중 모든 내용 요구도와 정적인 상관관계가 있었다. 주생활 단원에 대한 흥미도 및 만족도, 실생활에서의 유용성에 대한 인식은 현 주생활 내용 및 주생활 영역 추가 내용의 모든 항목에 대한 요구도와 정적인 상관관계가 나타났다.
주생활 단원 내용이 학습자의 학습 수준과 적정한지에 대한 인식은 현 주생활 내용 중 가족생활과 주거 공간, 주거 공간의 효율적 활용에 대한 요구와 정적인 상관관계가 있었고, 주생활 영역 추가 내용 중 미래 주거와 공간 활용에 대한 요구와 정적인 상관관계가 나타났다. 반면, 진로에 대한 요구와는 부적인 상관관계가 나타났다.
주생활 단원 학습 후 인식의 변화는 현행 주생활 교육 내용이나 주생활 영역 추가 내용 중 대부분의 영역에서 정적인 상관관계가 나타났다. 즉 학생의 인식 변화가 클수록 주생활 내용 요구도가 높게 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• 논문요약 = ⅲ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 4
• Ⅱ. 선행 연구 고찰 = 5
• 1. 주생활 단원에 대한 인식 = 5
• 2. 주생활 단원 내용 요구도 = 14
• Ⅲ. 연구 방법 = 22
• 1. 조사 대상자 선정 및 자료 수집 = 22
• 2. 조사 도구 = 22
• 3. 자료 분석 = 26
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 = 28
• 1. 조사 대상자의 일반적 특성 = 28
• 2. 기술·가정 교과 흥미도 및 주생활 단원 인식 = 30
• 3. 주생활 단원 학습 후 주생활 관련 인식 변화로 본 요구도 = 37
• 4. 주생활 내용 요구도 = 44
• 5. 기술·가정 교과 흥미도, 주생활 단원 인식, 주생활 단원 학습 후 변화된 의식과 주생활 교육 내용 요구도의 관계 = 61
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 66
• 참고문헌 = 72
• ABSTRACT = 75
• 질문지 = 78