유아의 정보처리 및 교사발문 유형에 따른이야기 구성능력의 연령별 분석 = A Study on Young Children's Story Construction to Information Processing Style and Teacher Questioning Pattern

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study investigated young children's story construction relative to information processing style and teacher's questioning pattern. This study was performed on 271 young children and their 20 teachers at public kindergarten located in G city. The collected data were analyzed by two-way ANOVA and Simple-Main Effect Analysis using the SPSS computer program.
The major results of this study were as follows: First, There were significant differences in spontaneous meaning construction and prompted comprehension in story construction according to age, age and information processing style interaction. But there weren't significant differences in spontaneous meaning construction and prompted comprehension story construction ability according to information processing style. Second, there were significant differences in spontaneous meaning construction and prompted comprehension story construction ability according to age, teacher questioning pattern, and age and teacher questioning pattern interaction. Consequently, age and teacher questioning pattern were significant factors in explaining young children's story construction abilities.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 유아의 정보처리 유형과 교사발문 유형에 따른 유아의 이야기 구성능력의 차이를 유아 연령에 따라 분석해 보고자 하였다. 공립유치원 유아 271명과 그들의 담임교사 20명을 최종 연구대상으로 하여 검사자료를 수집하였고, 수집된 자료는 이원변량분석과 단순주효과 분석을 하였다. 연구결과 첫째, 정보처리유형에 따라서는 이야기 구성능력이 의미 있는 차이가 나타나지 않았으나, 유아 연령, 연령 및 정보처리 유형의 상호작용 효과에 따라 자발적 이야기 구성능력과 유도적 이야기 구성능력이 각각 의미 있는 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유아 연령, 교사발문, 연령 및 교사발문의 상호작용 효과에 따라 자발적 이야기 구성능력과 유도적 이야기 구성능력이 각각 의미 있는 차이가 있는 것으로 나타났다.

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