大学のオンライン日本語クラスにおける反転授業の実践 - 初心者向けの専攻科目「基礎日本語文法」の場合 -

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 D대학의 온라인 일본어 수업 중에서 입문자를 대상으로 한 전공교과목인 ‘기초일본어문법’의 플립러닝 수업모델을 제안하고, 그 성과 및 개선점을 살펴보았다.
먼저, 플립러닝은 학습의욕이 부족한 학생에게는 어려운 학습법이라고 일컬어지고 있는데, ‘기초일본어문법’ 수강자들은 일어일문학전공자인만큼 높은 학습의욕과 적극적인 학습태도를 보였다.
대학 온라인 일본어 수업에 녹화강의와 줌 실시간강의를 조합한 플립러닝 모델을 제안하고, 그 실천사례를 고찰한 결과, ①학습자가 잘 모르는 부분이나 확인이 필요한 부분은 자신의 페이스에 맞춰 반복하여 공부할 수 있다는 점, ②이미 알고 있는 부분은 가볍게 확인하는 정도로 넘어갈 수 있다는 점, ③학습의욕 향상이나 전공학습 동기부여 및 기초다지기에 효율적이라는 점, 이 세 가지 성과를 확인할 수 있었다.
이번 플립러닝 수업 모델의 새로운 부분은 종래 플립러닝 수업에서 대면수업으로 이루어지던 부분을 ‘줌 실시간강의’로 바꾼 점이다. 줌 실시간강의에서 문제풀이 시간에 개설한 ‘1:1질의응답 소회의실’과, 수업 시작 전에 실시한 ‘음악감상’에 대해 학생들의 긍정적인 평가를 받았다. 포스트 코로나 시대 대학교육에 대해 대면과 온라인의 하이브르드 교육 등이 논의되고 있다. 대면 뿐 만 아니라 온라인 상에서도 학생들의 학습 의욕과 학습효과를 향상시킬 수 있도록, 수업 설계와 운영 면에서 다양한 방법을 모색할 필요가 있다고 본다.
녹화강의와 줌 실시간강의를 조합한 이번 플립러닝 실천사례 보고를 출발점으로 하여, 향후에는 보다 면밀한 조사 연구를 통해 포스트코로나시대 대학교육의 위상과 방향성을 고민해 보고자 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this study, a case study of Flipped Classroom of ‘Basic Japanese Grammar’, a major subject for beginners among online Japanese classes at D University, was reported, and the results and improvements were reviewed.
First, Flipped Classroom is said to be a difficult learning method for students who lack the motivation to learn. Fortunately, students who took ‘Basic Japanese Grammar’ showed a high will to learn as they majored in Japanese and Japanese literature.
Next, as a result of examining the practice cases of Flipped Classroom that combines Pre-Recorded Video Lectures and Zoom real-time lectures in university online Japanese classes, three achievements were confirmed; (ⅰ)A part that the learner is not familiar with or that needs to be confirmed can be studied repeatedly, (ⅱ) The fact that the student may just check what they already know and go further beyond it, and (ⅲ) It is possible to improve the motivation to learn, to motivate the major study, and to lay the groundwork.
The new part of this flip learning class model is that the face-to-face class in the conventional flip learning class has been replaced with ‘Zoom real-time lecture’. In the Zoom real-time lecture, students received positive evaluations for the ‘1:1 Q&A Small Conference Room’ opened during the problem-solving session and ‘Appreciating Music’ before the class started. Face-to-face and online hybrid education are being discussed for university education in the post-Corona era. I consider it is necessary to find various ways in terms of class design and operation so that students’ motivation and learning effect can be improved not only face-to-face but also online.
Based on this report on the implementation of Flipped Classroom, which combines Pre-recorded video lectures and Zoom real-time lectures, we would like to set the status and direction of university education in the Post-COVID-19 era as future tasks.

목차 (Table of Contents)

• Abstract
• 1. はじめに
• 2. 用語の概念及び先行研究
• 3. 反転授業の実践報告
• 4. 終わりに
• 参考文献
• 요지

참고문헌 (Reference)

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34 "[인재육성] 이러닝(e-Learning)과 스마트러닝(Smart Learning)의 이해"

35 "[인재육성] 에듀테크(EduTech)가 가져올 교육혁명과 HRD의 혁신 2st"

36 "[인재육성] 에듀테크(EduTech)가 가져올 교육혁명과 HRD의 혁신 1st"

37 "[온라인대학교육] 플립러닝의 사례와 설계"

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