학습부진 학생들의 행위 특성에 기초한 맞춤형 교육원리에 관한 일 연구 = A study of customized educational principle based on behavioral characteristics of low-achieving students

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to understand low-achieving students' culture and to develop new educational principle which keeps alive their culture by approaching to the process of their everyday lives through ethnography method. From behavioral characteristics of low-achieving students, researcher could have found firstly, an opposition to instruction appearing in their classroom lives and secondly, a process of constituting a group through identifying symbolically with shared proprieties and lastly, a need of communication among colleagues within networks. The principles of classroom instruction which is actively participated with enthusiasm by them are as follows: first, small group collaborative learning through dialogue, second, classroom instruction related to the practice of social life, third, constructivistic learning through contingent situation. Instruction as such will reconstruct classroom life as a democratic form of social relations that will reduce student's resistances and increase opportunities for participation. The reason is because the instruction was proceeded in a way that had accommodated cultural characteristics experienced by low-achieving students. Consequently, by helping to improve performance of low-achieving students with marginalized social status, a customized pedagogy as a way of keeping alive their culture, will salvage intelligences and potentials locked under the surface of them.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 일반계 고등학교에서 학습부진 학생들이 매일 매일의 삶을 살아가는 과정을 문화기술지 방법으로 접근해 봄으로써 그들의 문화를 이해하고, 그 문화를 살리는 방식의 새로운 교육 원리를 발견하려는 목적을 가진다. 학습부진 학생들의 행위 특성은 첫째, 교실 수업에 대한 거부감 둘째, 공유양식을 통한 상징적 동일시 셋째, 학습부진 학생들 간의 집단형성 넷째, 연결망 내 동료 소통의 욕구와 같은 네 가지가 발견되었다. 학습부진 학생들이 흥미를 느끼면서 적극적으로 참여하는 수업의 원리는 다음과 같다. 첫 번째, 대화를 통한 소집단 협력학습 둘째, 삶의 실제와 연결된 수업 셋째, 우발 상황을 통한 구성주의적 학습이다. 이러한 수업은 민주적 형태로 교실생활을 재구성 해줌으로써, 학습부진학생들의 저항은 줄이고 참여의 기회는 늘릴 것이다. 그 이유는 부진학생들이 경험하는 문화적 특성을 수용 방식으로 수업이 전개되었기 때문이다. 결국, 학습부진학생들의 문화를 살리는 방식의 맞춤형 교육방법은 낙후된 지위에 있는 그들의 수행을 향상시키는데 도움을 주게 되어 표면 아래 갇혀 있는 그들의 지능과 잠재능력을 구제할 것이다.

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