탐구실험 교육봉사에 참여한 중등 예비교사들의 실천적 지식 = Practical knowledge of secondary school pre-service teachers in the inquiry-based education during the educational volunteer program

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Objectives This study analyzed the practical knowledge acquired by pre-service teachers on the secondary level through guiding experiments for the inquiry-based science education during their educational volunteer program and proposed an education program to improve the practical knowledge of pre-service teachers.
Methods To this end, an inquiry experiment procedure was developed and the practical knowledge of seven pre-service teachers majoring in chemistry education was analyzed. They participated in the educational volunteer program at two high schools in S City. The guided the experiment procedures based on the guidelines consisted of six steps based on the ‘practice’ presented in the 2015 revised science national curriculum. The research was conducted for two semesters, and the total number of the sessions was about six per semester. The data analysis method was based on Elbaz's practical knowledge, and the analysis was based on a comprehensive analysis procedure.
Results Four of the five domains of practical knowledge proposed by Elbaz were found in the pre-service teachers on the secondary level: curriculum knowledge, subject-matter knowledge, instruction knowledge, and selfknowledge. In particular, the study identified beliefs about inquiry experiments and reflective thinking about secondary school pre-service teachers' own competence.
Conclusions In order to develop pre-service teachers' competence on the secondary level to engage in educational practices that encourage students' creativity and spontaneity, educational volunteer programs employed in this study should be more developed.

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