중학생의 주의집중 문제, 그릿, 학업무기력의 종단적 매개 관계 = The Longitudinal Mediating Relationship between Attention Problems, Grits, and Academic Performance of Middle School Students

국문 초록 (Abstract)

목적 본 연구는 중학생의 3년간 주의집중 문제, 그릿, 학업무기력의 변화와 연구변인들의 영향력을 탐색하기 것으로 다변량 잠재성장모형(latent growth model; LGM)과 그릿의 매개효과를 부트스트래핑(Bootstrapping) 적용하여 분석하였다.
방법 KCYPS 데이터 2018년~2020년의 종단 자료를 사용했다. 총 2,324명(남학생 1,247명, 54%; 여학생 1,077명, 46%)의자료가 분석되었다.
결과 주의집중 문제와 그릿은 시간이 흐를수록 감소 추세이었으나 학업무기력은 증가하였다. 그리고 주의집중 문제, 그릿, 그리고학업무기력 모두 초기값에서 개인차가 존재하였다. 주의집중 문제 초기값→그릿의 초기값에 부적 영향, 변화율에는 정적 영향을주고 주의집중 변화율→그릿의 변화율에 부적 영향이었다. 주의집중 문제 초기값→ 학업무기력 초기값과 변화율에 정적 영향을 주고, 그릿 초기값→학업무기력 초기값과 변화율에 부적 영향력이 있었고, 그릿 변화율→ 학업무기력 변화율에 부적으로 영향을 주었다. 그리고, 주의집중 문제와 학업무기력간의 관계에서 그릿은 부분매개효과가 있었다.
결론 중학생들이 학업무기력을 예방하거나 감속하기 위해서는 무엇보다도 교육과정에 그릿의 속성이 포함되는 것이 중요하다.

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