통합교육과 연계한 장애인 대상 미술관교육 연구

국문 초록 (Abstract)

현대의 미술관은 장애인에 대한 전반적인 인식과 교육 환경에 대한 변화가 특수교육의 분야에 비해 미흡한 상태이며 장애인과 비장애인을 구별하는 분리 교육을 진행하고 있다. 본 연구는 통합교육과 연계한 미술관교육의 필요성을 논의하고, 가드너의 다중지능 이론이 활용된 미술관교육 사례를 통해 미술관 내에서 통합교육의 가능성을 모색하고자 한다.
연구자는 국립현대미술관, 부산시립미술관, 잠실창작스튜디오의 교육 프로그램과 미국의 구겐하임미술관, 일본의 시각장애인과 만드는 미술 관람 워크숍을 조사·연구하였다.
국립현대미술관의 <어떤 감각>은 세부 교육 프로그램을 운영하여 다양한 유형의 장애인 학습자와 비장애인을 수용하였고, 부산시립미술관의 <미술관 나들이>는 상시 체험공간을 제공하여 비장애인의 참여를 이끌어냈다. 그리고 잠실창작스튜디오의 <프로젝트A>는 통합교육으로 나아가는데 교육자의 자세에 대한 중요성을 재고하게 하였다. 국내 장애인 대상 미술관교육 프로그램은 분리교육의 한계점을 가지고 있지만, 시각적 접근 방식 외에 다수의 학습 방식을 제공하고 비장애인의 참여를 이끌어내려 하였기 때문에 초기 통합 교육의 모습을 볼 수 있다.
구겐하임미술관의 <민감한 주제: 감각 여행>은 참여자 스스로 감상의 대상을 촉각으로 상호 교감할 수 있도록 미술관의 교육자는 조력자의 역할로 교육을 운영하였고, <시각장애인과 만드는 미술 관람 워크숍>은 누구도 배제되지 않고 자유롭게 대화하는 분위기 속에서 작품에 대한 감상을 구축했다. 국외의 사례는 선진적인 장애인에 대한 인식을 근간으로 통합교육과 연계한 미술관교육의 모범적 사례를 보여준다.
장애를 사회적 차원에서 극복이 가능한 보편적 문제로 보는 인식이 근간을 이룬다면, 미술관 내에서도 장애의 유무를 구별하지 않고 예술에 대한 담론적 소통이 가능한 교육으로 나아갈 수 있다. 본 연구가 장애인 대상 미술관교육의 내적 역량에 기여할 수 있도록 기대하고, 더 나아가 장애인을 포함한 문화적 취약계층의 불균등을 해소하여 문화적인 맥락에서 공동체의 가치를 실현한 사회통합을 도모하길 바란다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Contemporary art museums have less general recognition of disabled people and changes in the educational environment compared to the fields of special education and are conducting separated education to distinguish between the disabled and the non-disabled. The purpose of this study is to discuss the necessity of museum education linked to integrated education and to explore the possibility of integrated education in art museum through the cases of art museum education using Howard Gardner's multiple intelligence theory.
The researcher studied educational programs at the National Museum of Modern and Contemporary Art, Busan Museum of Art, and Seoul Art Space-Jamsil, and also researched and studied the Guggenheim Museum in the United States and visiting art museum workshop with the visually impaired in Japan.
< A certain sense > is a detailed education program of National Museum of Modern and Contemporary Art to accommodate various types of disabled learners and non-disabled persons, and the program <Art Museum Outing> of Busan Museum of Art that provided an experience space at ordinary times derived participation of non-disabled people. And <Project A> of Seoul Art Space-Jamsil helped to improve the importance of the attitude of the educator in moving toward integrated education. Although education program in art museums for the disabled in Korea has a limit of separated education, in regard that these programs attempted to provide a number of learning methods besides the visual approach and to lead the participation of the non-disabled, the forms of early integrated education can be seen.
Through the program <The Touchy Subject : A Sensory Tour> in the Guggenheim Museum, the educators operated the education program as a facilitator so that the participants could interact with the objects of appreciation by touching, and <The Workshops Created by the Visually Disabled> built an appreciation of artwork in the atmosphere of free conversation that no one is excluded. Such overseas cases illustrate exemplary cases of education program in art museum that linked to integrated education based on the recognition of advanced disabled people.
If we establish the basis of recognition to consider disability as a universal issue that can be overcome from the social level, we are able to move on toward education that discursive communication about art regardless of with or without disability in the museum. I expect that this research will contribute to the internal capacity of education for the disabled in art museum, and furthermore, hope to promote social integration to realize the value of community within cultural context by resolving the inequality of the cultural disadvantaged people including the disabled people.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• Ⅱ. 장애인에 대한 개념 5
• 1. 장애인에 대한 정의 5
• 2. 장애인의 문화적 권리 8
• Ⅲ. 통합교육과 연계한 장애인 대상 미술관교육 12
• 1. 통합교육의 의미 12
• 2. 가드너의 다중지론을 통한 장애인의 접근성 향상 15
• 3. 미술관교육의 통합교육 가능성 19
• Ⅳ. 장애인 대상 미술관교육 사례 연구 22
• 1. 국내 사례 23
• 1) 국립현대미술관-어떤 감각 23
• 2) 부산시립미술관-미술관 나들이 32
• 3) 잠실창작스튜디오-프로젝트 A 36
• 2. 국외 사례 39
• 1) 구겐하임미술관- Mind’s Eye 39
• 2) 일본-시각장애인과 만드는 미술 관람 워크숍 40
• 3. 장애인 대상 미술관교육 사례 특성 분석 42
• Ⅴ. 결론 51
• 참고문헌 54
• Abstract 57