북한이탈여성들의 인문치료 독서활동 경험과 자아정체성 변화 : 내러티브 탐구를 중심으로 = Humanities Therapy Reading Activities Experience and The Changing of Self-identity of North Korean Women Defectors

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구 목적 및 필요성 1
• 2. 연구문제 6
• 3. 선행연구 고찰 6
• 1) 북한이탈여성에 대한 선행연구 6
• (1) 북한이탈여성 정체성 연구 10
• (2) 북한이탈여성의 내러티브 연구 12
• 2) 인문치료 관련 선행연구 15
• (1) 인문치료 연구 15
• (2) 독서관련 연구 16
• Ⅱ. 이론적 배경 20
• 1. 자아정체성에 대한 이해 20
• 1) 자아정체성 개념 20
• 2) 내러티브정체성 개념 28
• 2. 인문치료에 대한 이해 34
• 1) 인문치료 개념 34
• 2) 인문 독서활동 37
• Ⅲ. 연구방법 42
• 1. 내러티브 탐구의 이해 42
• 1) 내러티브 탐구 개념 42
• 2) 내러티브 탐구 방법 48
• 2. 내러티브 탐구 과정 50
• 1) 현장으로 들어가기 51
• 2) 현장에서 현장 텍스트로 65
• 3) 현장 텍스트 구성하기 65
• 4) 현장 텍스트에서 연구 텍스트로 70
• 5) 연구 텍스트 작성하기 72
• 3. 연구자와 연구 참여자 및 윤리적 고려 74
• 1) 연구자의 내러티브 74
• 2) 연구 참여자 77
• 3) 윤리적 고려 81
• 4. 연구방법의 타당성과 정당성 81
• Ⅳ. 북한이탈여성들의 인문치료 독서활동 경험 분석 85
• 1. 참여자 A의 독서경험 분석 86
• 1) 탈북 전 독서경험 86
• (1) 엄마와 함께한 독서 86
• (2) 자기주도적 학습과 성취감 87
• 2) 탈북 후 중국에서 생존을 위한 독서경험 90
• 3) 탈북 후 한국에서의 독서경험 91
• (1) 새로운 사회문화를 알아가는 독서 91
• (2) 대학생활에 도움을 주는 독서 93
• (3) 인간관계에 도움이 되는 독서 96
• 4) 인문치료 독서활동 경험 99
• (1) 인간관계와 감정 이해에 도움이 된 독서 99
• (2) 스트레스 극복에 도움이 된 독서 102
• (3) 북한이탈주민의 외로움 극복에 도움이 되는 독서 105
• (4) 평생 독서 107
• 5) 참여자 A의 독서경험의 의미 109
• 2. 참여자 B의 독서경험 분석 110
• 1) 탈북 전 독서경험 110
• (1) 아빠를 따라서 한 독서 110
• (2) 학교에서의 독서 112
• 2) 탈북 후 중국에서의 독서경험 112
• (1) 도서관에서 경험한 독서 112
• (2) 자기개발과 직업을 위한 독서 114
• 3) 탈북 후 한국에서 자격증과 학업을 위한 독서경험 114
• 4) 인문치료 독서활동 경험 116
• (1) 상처를 치유하는 독서 116
• (2) 자신을 위해 필요한 독서 118
• (3) 북한이탈주민의 심리적 안정에 도움 되는 독서 119
• (4) 인터넷 독서 120
• 5) 참여자 B의 독서경험의 의미 121
• 3. 참여자 C의 독서경험 분석 123
• 1) 탈북 전 독서경험 123
• (1) 아빠의 영향과 독서 123
• (2) 정치사상 도서와 연애소설에 대한 독서 124
• 2) 탈북 후 중국에서 소통을 위한 독서경험 126
• 3) 탈북 후 한국에서의 독서경험 126
• (1) 자아실현을 위한 독서 127
• (2) 대학생활 적응을 위한 독서 127
• 4) 인문치료 독서활동 경험 128
• (1) 자기이해에 도움이 된 독서 129
• (2) 자신감을 찾기 위해 선택한 독서 130
• (3) 북한이탈주민의 인식전환에 도움이 되는 독서 131
• (4) 남북 사람이 함께 하는 독서 132
• 5) 참여자 C의 독서경험의 의미 133
• Ⅴ. 북한이탈여성들의 인문치료 독서경험과 자아정체성 분석 135
• 1. 참여자 A의 자아정체성 분석 135
• 1) 탈북 전 북한에서의 정체성 136
• 2) 탈북 후 중국에서의 정체성 139
• 3) 탈북 후 한국에서의 정체성 140
• 4) 인문치료 독서활동에서의 정체성 143
• 2. 참여자 B의 자아정체성 분석 149
• 1) 탈북 전 북한에서의 정체성 149
• 2) 탈북 후 중국에서의 정체성 151
• 3) 탈북 후 한국에서의 정체성 152
• 4) 인문치료 독서활동에서의 정체성 154
• 3. 참여자 C의 자아정체성 분석 160
• 1) 탈북 전 북한에서의 정체성 160
• 2) 탈북 후 중국에서의 정체성 163
• 3) 탈북 후 한국에서의 정체성 165
• 4) 인문치료 독서활동에서의 정체성 167
• 4. 종합적 분석 171
• 1) 참여자 A의 자아정체성 변화 171
• 2) 참여자 B의 자아정체성 변화 174
• 3) 참여자 C의 자아정체성 변화 177
• 4) 내러티브정체성과 인문치료적 의미 180
• Ⅵ. 결론 185
• □ 참고문헌 189
• □ 부록 209
• 표 목 차
• 표 1. 에릭슨의 점성적 발달단계 27
• 표 2. 독서활동프로그램 자료 선정 단계 54
• 표 3. 선정도서 목록 55
• 표 4. 인문치료 독서활동프로그램 56
• 표 5. 연구 참여자 인적사항 78