전래동화에 나타난 도덕적 갈등상황의 토의활동이 유아의 대인문제해결사고에 미치는 영향 = (The) Effects of Moral Conflict Discussions as Represented in Traditional Fairy Tales on Young Children's Interpersonal Cognitive Problem Solving Skill

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아들에게 도덕적 갈등상황이 나타난 전래동화를 활용하여 토의할 수 있는 기회를 제공해 줌으로써 대인문제해결사고의 효과를 알아보는 데 그 목적이 있다. 이에 따른 구체적인 문제는 다음과 같다.
첫째, 전래동화에 나타난 도덕적 갈등상황의 토의활동은 집단간에 대인문제해결사고 방안의 수에 있어서 차이가 있는가?
둘째, 전래동화에 나타난 도덕적 갈등상황의 토의활동은 집단간에 대인문제해결사고 방안의 범주에 있어서 차이가 있는가?
셋째, 전래동화에 나타난 도덕적 갈등상황의 토의활동은 대인문제해결사고 방안의 수에 있어서 연령에 따라 차이가 있는가?
넷째, 전래동화에 나타난 도덕적 갈등상황의 토의활동은 대인문제해결사고 방안의 범주에 있어서 연령에 따라 차이가 있는가?
본 연구의 대상은 전남 완도군의 Y유치원과 강진군의 M유치원의 유아 40명으로 구성되어 있다. 연구대상 유아들의 평균 연령은 61개월이며, 실험집단과 통제집단의 연령, 지능, 대인문제해결능력은 사전검사 결과 유의한 차이가 없었다. 측정도구는 Spivack 등(1976)의 ICPS(Interpersonal Cognitive Problem Solving Skill) 검사를 토대로 박찬옥(1986)이 수정·보완하여 제작한 <대인문제해결사고검사>를 사용하였다.
실험집단은 도덕적 갈등상황이 나타난 전래동화를 읽어준 후 토의활동에 참여하도록 하였고, 통제집단은 실험집단과 동일한 내용의 동화를 읽어주기만 하였다. 실험집단과 통제집단에게 먼저 사전검사를 실시한 후 실험처치는 1주일에 2회씩 8주 동안 실시되었으며, 실험처치 후 사후검사를 두 집단에게 실시하여 수집된 자료는 실험처치의 효과를 알아보고자 SAS 프로그램에 의해 전산 처리하여 t 검증하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 전래동화에 나타난 도덕적 갈등상황의 토의활동은 유아의 대인문제해결사고(대안적 해결사고, 결과예측사고) 방안의 수에 있어서 의의 있는 차이가 있었다. 즉, 실험집단이 통제집단보다 대인문제를 해결하는 방안의 수가 더 많았다.
둘째, 전래동화에 나타난 도덕적 갈등상황의 토의활동은 유아의 대인문제해결사고(대안적 해결사고) 방안의 범주 중 긍정적 해결방안의 1수준과 3수준, 부정적 해결방안의 0수준에서 의의 있는 차이가 나타났다. 즉, 실험집단이 통제집단보다 대인 문제해결사고 방안의 범주에 있어서 긍정적 해결방안의 1수준과 3수준, 부정적 해결방안의 0수준이 증진되었다.
셋째, 전래동화에 나타난 도덕적 갈등상황의 토의활동은 유아의 대인문제해결사고(대안적 해결사고, 결과예측사고) 방안의 수에 있어서 대안적 해결사고는 연령에 따라 차이가 나타났으나, 결과예측사고는 연령에 따라 차이가 나타나지 않았다. 즉, 실험집단 4, 5세 간 유아들의 대인문제해결사고 방안의 수에 있어서 대안적 해결사고는 4, 5세 간에 차이가 나타났으나 결과예측사고는 4, 5세 간에 차이가 나타나지 않았다.
넷째, 전래동화에 나타난 도덕적 갈등상황의 토의활동은 유아의 대인문제해결사고(대안적 해결사고) 방안의 범주 중 긍정적 해결방안의 3수준에서 연령에 따라 차이가 나타났다. 즉, 실험집단의 5세 유아가 4세 유아보다 대인문제해결사고 방안의 범주 중 긍정적 해결방안의 3수준이 더 증진되었다.
본 연구를 통하여 전래동화에 나타난 도덕적 갈등상황의 토의활동은 유아의 대인 문제해결사고 증진에 긍정적인 결과를 가져온다는 결론을 얻을 수 있었다. 따라서 유치원에서 유아의 대인문제해결사고를 증진시키고자 하는 한 방법으로서 도덕적 갈등상황이 포함된 전래동화를 활용하여 본 실험처치에서 사용된 토의방법을 적용시켜 볼 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to find the effects of interpersonal cognitive problem solving skill providing the opportunity for children to discuss using traditional fairy tales which contain the state of moral conflicts. The details in compliance with this purpose were as follows :
First, is there any difference of the number of scheme for the interpersonal cognitive problem solving skill between the one group which took part in the activity of discussion on the state of moral conflicts represented in traditional fairy tales and the other group which did not take part in the activity?
Second, is there any difference of the response range for the interpersonal cognitive problem solving skill between the one group which took part in the activity of discussion on the state of moral conflicts represented in traditional fairy tales and the other group which did not take part in the activity?
Third, is there any difference in compliance with ages, and of the number of scheme for the interpersonal cognitive problem solving skill by the activity of discussion on the state of moral conflicts represented in traditional fairy tales?
Fourth, is there any difference in compliance with ages, and of the response range for the interpersonal cognitive problem solving skill by the activity of discussion on the state of moral conflicts represented in traditional fairy tales?
The objects of this study consists of 40 children of Y Kindergarten in Wando-gun, and M Kindergarten in Gangjin-gun, Chollanamdo. The average age of children who were the objects of study was 61 months old. As a result of preliminary test, there was no meaning difference in age, intelligence, and the capacity of interpersonal cognitive problem solving between experimental group and control group. The measuring tool was the "Investigation for the Interpersonal Cognitive Problem Solving Skill" made by Park, Chan Ok(1986) based on the ICPS (Interpersonal Cognitive Problem Solving Skill) investigation made by Spivack(l976) and his fellows.
For the experimental group, they were asked to take part in the discussion activity after hearing the traditional fairy tales showing the status of moral conflicts, and for the comparing group, they were only asked to here the traditional fairy tales.
First of all, executing preliminary test for both experimental group and comparing group, then the experimental treatments were performed 2 times per a week for 8 weeks, after the experimental treatment, the post investigation was enforced for both groups and the collected materials were given a t-verification by SAS program with calculation by computer.
The results of this study were as follows :
First, there were meaning differences in the number of scheme for the children's interpersonal cognitive problem solving skill by the discussion activity of the status of moral conflicts represented in traditional fairy tales. That is, the discussion group had more number of scheme for the solution of personal problem(the alternative thought of solution, pre-estimate thought of result) than that of comparing group.
Second, there were meaning differences in the range of scheme for the children's interpersonal cognitive problem solving skill by the discussion activity of the status of moral conflicts represented in traditional fairy tales, in the 1 level and 3 level of positive solution scheme, and in the 0 level of negative solution scheme.
Third, the alternative thought of solution showed differences in compliance with ages in the number of scheme for the children's interpersonal cognitive problem solving skill by the discussion activity of the status of moral conflicts represented in traditional fairy tales, but the pre-estimate thought of result did not show difference in compliance with ages.
Fourth, the 3 level of positive solution scheme showed differences in compliance with ages in the range of scheme for the children's interpersonal cognitive problem solving skill by the discussion activity of the status of moral conflicts represented in traditional fairy tales.
As a result of this study, we could conclude that the discussion activity for the status of moral conflicts represented in traditional fairy tales brings a positive result in the children's interpersonal cognitive problem solving skill. Thus, the discussion method which was in this study used can be applied using discussion activity of the status of moral conflicts represented in traditional fairy tales as a method promoting the children's interpersonal cognitive problem solving skill in kindergarten.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문초록
• I. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• B. 연구문제 = 3
• C. 용어의 정의 = 3
• D. 연구의 제한점 = 5
• II. 이론적 배경 = 6
• A. 전래동화의 교육적 의의 = 6
• B. 전래동화에 나타난 도덕적 갈등상황의 토의 방법 = 8
• C. 대인문제해결사고 = 12
• D. 도덕적 갈등상황의 토의와 대인문제해결사고 = 16
• III. 연구방법 = 18
• A. 연구대상 = 18
• B. 연구 및 측정도구 = 19
• C. 연구절차 = 22
• D. 자료처리 = 27
• IV. 결과 및 해석 = 28
• A. 대인문제해결사고 방안의 수 차이 = 28
• B. 대안적 해결사고 반응범주의 차이 = 30
• C. 연령에 따른 대인문제해결사고의 차이 = 32
• V. 논의 및 결론 = 35
• A. 논의 = 35
• B. 결론 및 제언 = 37
• 참고문헌 = 39
• Abstract = 43
• 부록 = 46
• <부록 1> 대인문제해결사고 검사 = 47
• <부록 2> 대인문제해결사고 검사의 반응범주 = 49
• <부록 3> 대인문제해결사고의 수준 = 53
• <부록 4> 선정된 전래동화의 내용 = 54
• <부록 5> 전래동화의 토의를 위한 질문 = 56
• <부록 6> 토의활동의 사례 = 63