주제중심 통합단원에 대한 초등학교 교사의 실행 실태 분석 = Study on the Elementary School Teacher`s Implementation of Thematic Integrated Unit

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to analyze the implementation of teachers for the first and second grade for ``thematic integrated units`` according to the elementary education course revised in 2007. The research problems set according to such research objective was how is the concern, what is the levels of implementation, what is the configuration of implementation of first and second grade teachers on thematic integrated units, and what is the effects of implementation for the operation of thematic integrated units. Based on the above research results, the following conclusions were made. First, the concern of elementary school teachers in Korea on ``thematic integrated units`` showed that there was awareness of integrated units. Second, the levels of implementation of thematic integrated by elementary school teachers in Korea showed that they were mechanically implemented without thinking about the effects or evaluation, or were not implemented and just explored for ``the integrated units.`` Third, the concern and level of implementation of ``thematic integrated units`` by teachers were influenced by the teacher background variables such as the teacher experience for second and first grade teachers and experience in integrated classes. Fourth, for the mode of implementation for ``thematic integrated units`, in relation to the beginning stage of interest by teachers and simple mechanical implementation or not implementing at all, there was a difference from the ideal implementation mode intended by the 2007 revised educational course developer. Fifth, it was found that elementary school teachers in Korea shoed a positive effect in the aspects of student, teacher, class method, textbook and curriculum implementation in terms of the operation of ``the thematic integrated units.``

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