일상적 도시 경관의 미시적 관찰을 통한 미술 표현 수업 설계 연구 = A Study on Art Expression Class Design through Microscopic Observation of Everyday Urban Landscapes

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학습자가 일상적으로 접하는 도시 경관의 미시적 요소를 미술 표 현 수업의 소재로 활용하는 방안을 제안하는 데 목적을 둔다. 보도블록의 균열, 벽면에 남은 물길의 자국, 볼트 주변의 부식에 따른 색채 변화와 같은 도시 표 면의 세부 요소는 의식적으로 주목하지 않으면 좀처럼 지각되지 않는다. 기존 미술 교육 연구는 주로 자연물이나 정물을 관찰 대상으로 삼아 왔으며, 학습자 가 매일 접하는 도시 골목이나 담벼락을 수업 소재로 본격적으로 다룬 사례는 드물다. 본 연구는 이러한 공백에 주목하여, 미시적 관찰을 기반으로 한 미술 표현 수업의 성격을 개념적으로 규명하고, 관찰-해석-표현-성찰의 4단계로 구성 된 수업 구조를 설계하며, 그 현장 적용 가능성을 분석하는 것을 핵심 과제로 설정하였다.
연구 대상은 현행 2022 개정 미술과 교육과정의 적용을 받는 중학교 학습자 이다. 연구 방법으로는 이론 기반 설계 연구（Theoretically Grounded Design Study）를 채택하여, 이론 고찰, 분석틀 설정, 설계 원리 도출, 수업 구조화, 적용 가능성 분석의 5단계 절차에 따라 연구를 수행하였다. 선행 사례 5편은 관찰 대 상, 관찰 방식, 표현 매체, 수업 단계 구조, 교육과정 연계, 학교급의 6개 항목으 로 구성한 분석틀을 통해 검토하였다. 특히 분석틀 설정 단계를 이론 고찰과 설 계 원리 도출사이에 독립적으로 배치하여, 교육과정 분석과 사례 분석이라는 매 개 과정을 거쳐 설계 원리가 도출되도록 하였다. 연구 결과는 세 가지로 요약된 다. 첫째, 도시 경관의 미시적 요소（균열·풍화·부식·경계·흔적）는 별도의 교 재나 특수한 공간 없이 학습자의 등하교 경로 자체를 교육 자원으로 전환할 수 있는 소재임을 이론적으로 확인하였다. 둘째, 검토한 선행 사례 5편 가운데해석 단계를 독립 차시로 설정한 사례는 확인되지 않았으며, 본 연구는 이러한 구조 적 공백을 보완하기 위하여 해석 단계를 수업 구조의 중심 단계로 독립시켰다. 셋째, 회화·사진·혼합매체의 자율 선택 구조는 매체 선택 자체를 해석의 연장 으로 기능하게 함으로써 창의·융합 역량을 수업 구조 안에 통합하도록 설계하 였다. 또한 수준별 지원 방안, 특수 상황 대안 활동, 현장 난제 대응 시나리오, 교사 사전 준비 매뉴얼을 함께 마련하여 실제 교육 현장에서 운영 가능한 설계 안을 제시하였다는 점에 본 연구의 의의가 있다. 다만 설계안의 실제 교육적 효 과에 대한 검증은 후속 실행 연구의 과제로 남긴다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 목적 및 연구 문제 3
• 3. 연구 범위 및 방법 5
• Ⅱ. 이론적 배경 10
• 1. 도시 환경과 시각 경험 10
• 2. 미시적 관찰의 개념과 교육적 의미 12
• 3. 일상 소재를 활용한 미술 교육 19
• Ⅲ. 수업 설계 22
• 1. 수업 설계의 방향과 목표 22
• 2. 수업 단계별 활동 구성 및 지도안 23
• 3. 평가 계획 44
• 4. 수업 운영 매뉴얼 51
• Ⅳ. 수업 설계의 적용 가능성 분석 59
• 1. 현행 미술과 교육과정 분석 59
• 2. 선행 사례 분석 및 가상 적용 시나리오 63
• 3. 사례 작품 분석 71
• Ⅴ. 결 론 79
• 1. 연구 결과 요약 및 미술 교육적 시사점 79
• 2. 연구의 의의·한계 및 후속 연구 제언 81
• 참고문헌 86
• 부 록 89
• Abstract 101