예비유아교사의 아동권리 감수성 증진을 위한 문제중심학습(Problem-based Learning)의 효과 = Pre-service early childhood teacher’s effect in the problem-based learning for children’s rights sensitivity improvement

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 H대학 예비유아교사 2학년 51명을 대상으로 6주간 문제중심학습(Problem-Based Learning)을 실시한 후 아동권리감수성 증진 효과를 검증하고자 하였다. 동일한 집단을 대상으로 프로그램을 처치하기 전과 프로그램을 처치한 후 문제중심학습으로 실시한 프로그램의 효과를 paried t-검증을 통해 사전 사후 검사의 차이를 분석하였다. 그 결과 하루일과계획, 게임활동, 자리 및 순서 정하기, 요리활동, 자유선택활동, 견학계획에서 아동권리감수성에 대한 사전사후 검사의 차이가 유의하게 효과적인 것으로 나타났다.
예비유아교사들은 ‘유아권리’ 프리즘으로 유아교실을 들여다 본 경험을 통해 유아권리 존중이란 유아에게 주도권 주기와 유아의 의견 경청에서부터 시작되는 것이라 생각하게 되었다. ‘유아권리’라는 프리즘은 예비유아교사들에게 유아권리 존중의 파수꾼 역할을 하게 되었다.
따라서 본 연구는 예비유아교사의 아동권리감수성 향상을 위해 문제중심학습 효과를 드러낸 것으로 유아교육기관에 종사하게 될 예비유아교사들을 위해 다양한 상황마다 아동권리감수성 향상을 위한 프로그램 개발의 필요성이 있음을 제안하였다. 또한 유아교사양성교육에서 기존의 교과목과 권리감수성을 연결하는 것이 중요함을 시사하고 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this study, 51 pre-service early childhood teachers in their second year at J College were gathered for 6 weeks to see if there was more sensitivity of children’s rights after applying the problem-based learning method. Using the paired t-test for sensitivity, the difference between pre-test and post-test was analyzed. In the study, the following activities were observed: starting the day with telling students the agenda, game activity, giving assigned seating, cooking activity, free-time, and field trips. It was found that there was a .001 difference in the preliminary teacher’s value of children’s rights in the post test.
With the experience of participating in the supervising of infants prism, those preparing to become preschool instructors found that respect starts from instilling leadership skills in the infants and also listening attentively to the infants’ opinions. The prism for the supervising of infants allowed those in preparation to become preschool instructors to take on a role to look out for the children in the respect of supervising the children.
According to this study, the problem-based learning method had an effect on the pre-service early childhood teacher’s sensitivity of children’s rights. therefore, it was found that there is a need to develop a program for the promotion of children’s rights in certain situations. In addition, it has been concluded that it is important to make this method a basic subject in adolescent education and an effective way to create sensitivity.

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