초등 수석교사와 초임교사의 수업멘토링 실천 사례 연구 = Case Study on Mentoring between Master Teachers and Beginning Teachers in Elementary Schools

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Mentoring is an emerging teacher education strategy, taking place in practical contexts. In particular, mentoring is known to be effective in enhancing beginning teachers’ instructional skills who lack practical knowledge and experiences of teaching students. In Korea, master teachers are supposed to take the role of helping beginning teachers develop instructional skills. The primary purpose of this study is to investigate the instructional mentoring between master teachers and beginning teachers in two elementary schools, focusing on how instructional mentoring is implemented in practice. Major findings indicate that instructional mentoring in two elementary schools have substantial differences in mentoring formats and situational contexts, which result in varied effects. Based on these findings, this study suggests that mentoring should be based on more concrete understanding of instructional mentoring. It also proposes principals and master teachers work together to create a collaborative school culture which stimulates professional communication among teachers over instructional issues.

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