2015 개정 『문학』 교과서 현대소설의 교수·학습 방안 : 당대소설을 중심으로 = A Study on Teaching and Learning Methods of Modern Novels in 2015 Revised Literature Textbooks : focused on contemporary novels

국문 초록 (Abstract)

이 논문은 2015 개정 교육과정의 변화와 더불어 『문학』 교과서 내에서도 많은 변화가 있을 것이라는 긍정적인 기대로 수행하게 되었다. 교과서가 국정에서 검인정제로 전환하던 시기부터 현재까지 보다 나은 국어 교육을 위한 부단한 노력이 학계 전반에서 일어나고 있다.
연구자는 2015 개정 『문학』 교과서 신규 수록작에 동시대의 문제를 다룬 당대소설이 증가한 것을 확인하고 이 작품들이 공유하고 있는 특징에 대해 분석하고자 했다.
첫 번째로 2015 개정 『문학』 교과서에서는 그동안 제기되었던 여성 작가의 불균형적 수록에 대해 많은 보완을 한 것으로 보인다. 신규로 수록된 작품의 대부분이 여성작가이며 10편 중 7편이 여성의 삶을 담은 작품임이 이를 증명한다. 이는 그동안 꾸준히 제기되었던 교과서 속 양성평등에 대한 유의미한 변화라 볼 수 있다.
두 번째, 신규 수록작 모두 학습자들이 공감할 수 있는 일상의 문제를 다루고 있다. 동시대 문제를 다룬 당대소설은 학습자들이 실제 경험하지 못한 시대를 배경으로 하는 작품들보다 거리감이 좁다. 이는 교과서 문학이 주는 고정된 이미지를 유연하게 바꿀 수 있으며 평생 독자의 가능성을 내포한다.
끝으로 다문화 사회와 관련해서 다양한 유형의 타자들을 이해의 영역으로 들인 점이다. 그동안 교과서 문학작품 속 타자들은 ‘외국인 노동자, 이주 여성, 다문화 아동’으로 한정적이며 부정적인 모습으로 형상화 되었다. 그러나 개정된 『문학』 교과서에서는 역사적, 지역적으로 타자의 영역을 확장하고 그들의 삶을 긍정적으로 바라보게 한다.
이상의 특징들은 정전 비판에 따른 반성의 결과이다. 여성 부재의 현실에서 여성 담론의 확장으로, 특정시대 편중에서 일상적이고 친숙한 소재의 작품으로, 그리고 편협했던 타자의 영역을 구체화하고 확장했다. 이를 모두 담고 있는 것이 당대소설이다. 그러므로 당대소설이 정전 재편의 방책으로 작용했다고 볼 수 있다. 그러나 발표 연대와 교과서 수록 시기가 가까운 당대소설은 문학사적 검증 기간이 짧고 작품성에 대해 교과서가 새롭게 권위를 부여할 수도 있다. 교과서 문학의 지위는 다음 개정 교과서에 재수록의 근거로 작용할 우려가 있기 때문이다. 이 점을 상기하여 신규로 작품을 들일 때에는 학습활동의 구체성을 더하고 작품의 본질적인 문제의식을 정확히 파악해야한다.
한편 당대소설은 현대사회의 다양한 문제를 내재하고 가치 탐구에 좋은 제재가 되기 때문에 교육적 활용이 높다. 본 연구에서는 위안부 문제를 다룬 당대소설을 학습 제재로 선정해 학생들에게 우리 역사 문제에 대한 올바른 의식을 갖도록 유도한다. 구체적인 수업의 실제로 가치 탐구 학습 모형에 서평쓰기를 결합하여 내면화 단계를 정교화 할 것을 제안한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구 필요성과 목적 1
• 2. 연구사 검토 3
• 3. 연구 방법과 범위 6
• Ⅱ. 2015 개정 『문학』 교과서 수록 현대소설의 현황과 특성 9
• 1. 현대소설 수록 현황 9
• 2. 신규 수록된 현대소설의 교과서 구현 양상 17
• 3. 당대소설 수록 특성 43
• 1) 여성 담론의 적극적 투입 43
• 2) 평생 독자의 가능성 확장 46
• 3) 확장된 타자 47
• Ⅲ. 당대소설을 활용한 현대소설 수업의 교수·학습 방안 50
• 1. 교수·학습의 방향 및 작품 선정의 이유 50
• 1) 가치 탐구 학습 모형 50
• 2) 서평쓰기 52
• 3) ｢뿌리 이야기｣ 선정의 이유 54
• 2. ｢뿌리 이야기｣를 활용한 교수·학습의 실제 56
• 1) 성취기준 설정 56
• 2) 차시별 교수·학습 지도안 60
• Ⅳ. 결론 68
• 참고문헌 71
• 부 록 74
• Abstract 78