이야기치료를 활용한 초등학교 저학년의 학교폭력 예방 프로그램 개발 = Development of the school violence prevention program using a narrative therapy for the lower grades in elementary school

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 초등학교 저학년을 대상으로 이야기치료를 활용한 학교폭력 예방 프로그램을 개발하고 실시하여 학교폭력에 대한 인식과 태도에 어떠한 영향을 미치는지 검증해 보는데 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 이야기치료를 활용한 초등학교 저학년 학교폭력 예방 프로그램을 어떻게 구안되어야 하는가. 둘째, 이야기치료를 활용한 초등학교 저학년 학교폭력 예방 프로그램의 적용 효과는 어떠한가를 밝히는 것이다.
연구대상은 대전시 서구에 위치한 S초등학교의 2학년 2개 학급 아동 65명을 대상으로 실험집단 32명, 통제집단 33명으로 나누어 실시하였다.
이야기치료를 활용한 학교폭력 예방 프로그램은 최근 학교폭력 예방 프로그램으로 많이 사용되고 있는 시우보우프로그램(서울대발달심리연구실, 2006), 무지개프로그램(문용린, 2006), 작은 힘으로 시작해봐!(삼성생명공익재단, 2008)의 체계적인 학교폭력 예방 프로그램을 수정·보완하여 프로그램을 구성하였다.
검사 도구로는 장금순(2005)이 사용한 학교폭력에 대한 태도 검사를 사용하였고, 자료처리는 SPSS/Window 12.0에서 혼합변량분석(Mixed ANOVA)을 사용하여 통계적 결과를 분석하였으며, 양적 결과가 갖는 신뢰성을 보완하기 위하여 상담자의 관찰 내용을 분석하여 제시하였다.
이 연구를 통해 얻어진 주요 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 본 프로그램에 참여한 실험집단의 학교폭력에 대한 태도 변화가 통제집단의 변화와 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 둘째, 상담자의 관찰 내용, 프로그램 평가 설문지 내용을 분석해 본 결과 역시 본 프로그램이 학교폭력을 바라보는 올바른 태도를 형성하는데 긍정적인 영향을 준 것으로 나타났다.
이 연구의 시사점은 본 연구에서 개발된 프로그램은 학교폭력의 허용적 태도 및 가해·피해자에 대한 잘못된 편견을 올바르게 인식시키고 학교폭력에 대한 적절히 대처하는 능력을 향상시키는 데 효과적으로 나타났으며, 따라서 초등학교 저학년부터 학교폭력 예방 교육이 필요하다는 것을 말해주고 있다. 또한 이야기치료를 초등학교 저학년에 맞게 최초로 활용하였다는데 그 의의를 찾을 수 있다.
이상의 연구를 통해 후속연구를 위한 제언을 하면 다음과 같다. 첫째, 초등학교 저학년의 학교폭력에 대한 실태 조사가 부족하다. 둘째, 이야기치료를 활용하여 학년과 유형에 따라 적합하게 적용할 수 있는 프로그램 개발이 필요하다. 셋째, 초등학교 각 학년별 아이들의 특성에 맞는 교과 연계 학교폭력 예방 프로그램 개발이 필요하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to test if the school violence prevention program, using a narrative therapy, influences the lower grades in elementary school by developing and practicing a group counseling program to improve school violence attitude and feelings of prejudice. The research questions to accomplish the above purpose of this study are as follows. The first question is what contents consist of the school violence prevention program using narrative therapy for the lower grades in an elementary school? the second question is what effects does the school violence prevention program have? Also, is using narrative influencing the school violence attitudes of the lower grades in elementary school?
The objects of this study were selected from the second grade students of 'S' elementary school located in Seo-Gu Daejeon-Si, Korea and they were divided into thirty-two sample groups and thirty-three control groups.
The school violence prevention program using narrative therapy is designed, modified and supplemented based on the Siwoobowoo program developed by Seoul University Development Psychological Laboratory(2006) and the 'Rainbow program' of Moon, Yong-Rin(2006). 'Let's start a small power!' of Samsung insurance public utility foundation(2008). The 'School Violence Attitude Test' developed by Jang, Geum-Soon(2005) is used as a test tool, the statistical results are analyzed by Mixed ANOVA at SPSS/Window 12 as data processing, and a session experimental report and the counseling contents are analyzed and submitted in order to supplement the reliability limits of quantitative result.
The results from this research are as follows. It is shown that there is a significant difference between the sample group that participated in the school violence prevention program that used the narrative therapy to change school violence attitude and the control group. Also, it is known that, thanks to the group counseling program, there is a positive effect for the lower grades in an elementary school to choose the right attitude toward school violence because the sample participants showed positive reaction for the effect of the program in content analysis.
Suggestions of this research are that the program developed by this study has effects in recognizing wrong prejudice on a harmer and a victim as well as permissive attitude toward school violence and in improving their ability to properly deal with school violence. Therefore, this reveals that from the lower grades of elementary school, school violence prevention education is needed. And also the meaning of this is that this is the first trial using narrative therapy modified appropriately for the lower grade of elementary school.
From the research conducted so far, there are suggestions for the following research. First, there was not enough investigation on school violence of lower grade in elementary school. Second, program developments are needed in order to apply narrative therapy program according to grades and cases properly. Third, school violence prevention programs associated with school subjects, which is appropriate for traits of each grade of elementary school, need to be developed.

목차 (Table of Contents)

• 표 목차 ⅲ
• 그림 목차 ⅳ
• 부록 목차 ⅴ
• 논문요약 ⅵ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• 3. 용어의 정의 = 5
• 4. 연구의 제한점 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 8
• 1. 학교폭력의 이해 = 8
• 2. 초등학교 저학년의 아동특성과 학교폭력의 특징 및 실태 = 18
• 3. 이야기 치료의 이해 = 24
• 4. 아동기의 특성과 이야기치료 = 31
• 5. 선행 연구의 고찰 = 34
• 6. 연구가설 = 37
• Ⅲ. 연구 방법 = 38
• 1. 연구 대상 = 38
• 2. 프로그램 운영자 = 38
• 3. 실험 설계 = 39
• 4. 검사 도구 = 40
• 5. 연구 절차 = 41
• 6. 자료처리 및 분석 = 43
• Ⅳ. 프로그램 구안 = 44
• 1. 프로그램의 구안 방향 = 44
• 2. 프로그램의 구안 과정 = 46
• 3. 최종 프로그램 = 59
• Ⅴ. 프로그램 효과 = 64
• 1. 가설검증 = 64
• 2. 내용분석 = 70
• Ⅵ. 논의 및 결론 = 77
• 1. 요약 = 77
• 2. 논의 = 79
• 3. 결론 = 80
• 4. 시사점 = 81
• 5. 제언 = 82
• 참고문헌 = 84
• ABSTRACT = 91
• 부록 = 94