환경감수성 함양을 위한 가상체험 콘텐츠 활용 방안 = How to use virtual experience contents in environmental sensitivity education

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this study, virtual experience contents can be utilized for environmental sensitivity education in the real field by developing a program that can enhance environmental sensitivity by utilizing virtual experience contents, and utilizing specific teaching and learning methods.
In order to achieve the purpose of the study, the key elements, principles, and steps that an environmental sensitivity education program using virtual experience contents should have were established through the analysis of prior research. After that, by analyzing the 2015 revised elementary school curriculum and textbooks for 5th to 6th grade, appropriate educational contents for enhancing environmental sensitivity were extracted, and related virtual experience contents were established and selected. Afterwards, a teaching/learning process plan and materials that can utilize the selected contents were developed.
The results obtained through this study are as follows.
First, the core elements that an environmental sensitivity education program must have are empathy-capable content, emotional activity elements, and immersion. These three factors influence each other, and when all three factors are present, they are effective. Based on these three factors, the principles of program development were derived, and the program stages consisting of exploration-experience-reinforcement were developed.
Second, by analyzing the achievement standards and textbook contents of the 2015 revised elementary school 5th∼6th grade curriculum using the environmental sensitivity category of previous studies, contents dealing with environmental sensitivity were extracted, and 5 program themes were selected.
Third, virtual experience contents suitable for learning topics were selected, and a teaching/learning process plan and teaching/learning materials for a total of 7 lessons were developed. When developing the teaching/learning process plan, it was developed according to the principles and stages of the program derived from this study.
Combining the results of this study, the use of virtual experience contents in environmental sensitivity education has several positive effects, and it is possible to operate the program in the actual curriculum. The content of the class can vary depending on the virtual experience content used, and it can be said that the application methods are limitless. Therefore, it seems that a follow-up study on educational methods using virtual experience contents is needed not only in environmental sensitivity but also in other environmental education fields.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 가상체험 콘텐츠를 활용하여 환경감수성을 신장할 수 있는 프로그램을 개발하고 구체적인 교수·학습 방안을 마련함으로써 실제 현장에서 환경감수성 교육에 가상체험 콘텐츠가 적절히 활용될 수 있도록 하였다.
연구의 목적을 달성하기 위해, 선행연구 분석을 통해 가상체험 콘텐츠를 활용 한 환경감수성 교육 프로그램이 갖춰야 할 핵심 요소와 원리, 단계를 설정하였다. 이후 2015 개정 초등학교 5∼6학년 교육과정 및 교과서를 분석하여 환경감수성 신장에 적절한 교육 내용을 추출하고, 관련된 가상체험 콘텐츠를 기준을 세워 선정하였다. 이후 선정한 콘텐츠를 활용할 수 있는 교수·학습 과정안과 자료를 개발하였다.
본 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다.
첫째, 환경감수성 교육 프로그램이 갖춰야할 핵심요소는 감정이입 가능 콘텐츠, 정서적 활동 요소, 몰입이다. 이 세 가지 요소는 서로 영향을 주며, 세 요소가 모두 갖춰졌을 때 그 효과를 발휘한다. 이 세 요소를 바탕으로 프로그램 개발 원리를 도출하였고, 탐색-체험-강화로 이루어진 프로그램의 단계를 개발하였다.
둘째, 선행연구의 환경감수성 범주를 활용해 2015 개정 초등학교 5∼6학년 교육과정의 성취기준과 교과서 내용을 분석하여 환경감수성을 다루고 있는 내용을 추출하였고, 5개의 프로그램의 주제를 선정하였다.
셋째, 주제를 학습하기에 적절한 가상체험 콘텐츠를 선정하고, 총 7차시 분량의 교수·학습 과정안과 교수·학습 자료를 개발하였다. 교수·학습 과정안을 개발할 때에는 본 연구에서 도출한 프로그램의 원리 및 단계에 따라 개발하였다.
본 연구의 결과를 종합해 볼 때, 환경감수성 교육에서 가상체험 콘텐츠의 활용은 여러 긍정적인 효과를 가지고 있으며, 실제 교육과정 속에서 프로그램의 운영이 가능하다. 활용하는 가상체험 콘텐츠에 따라 수업의 내용이 다양해질 수 있으며, 활용 방안은 무궁무진하다고 할 수 있다. 따라서 환경감수성 뿐만이 아니라 다른 환경교육 분야에서도 가상체험 콘텐츠를 활용한 교육 방안에 대한 후속 연구가 필요할 것으로 보인다.