초등학교 고학년 아동의 정서표현 양가성과 심리적 안녕감의 관계에서 자기자비의 조절효과 = The moderating effect of self-compassion on the relationship between emotional expression ambivalence and psychological well-being in upper elementary school children

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to verify the moderating effect of self-compassion in the relationship between emotional expression ambivalence and psychological well-being in upper elementary school children. To achieve this purpose, the following research question is established. First, What is the relationship between emotional expression ambivalence, psychological well-being, and self-compassion in upper elementary school children? Second, What is the moderating effect of self-compassion in the relationship between emotional expression ambivalence and psychological well-being in upper elementary school children?
In order to verify the above research question, data collected from 613 5th and 6th grade students in 10 elementary schools located in Seoul and Gyeonggi-do were used for analysis. The reliability of the measurement tool was verified using SPSS, and descriptive statistics and correlation analysis of major variables were conducted. In addition, the moderating effect of the research model was verified through SPSS PROCESS Macro 4.2, and significance analysis was performed using Bootstrapping.
The results of this study are as follows.
First, there was a significant correlation between emotional expression ambivalence, psychological well-being, and self-compassion of children in the upper grades of elementary school. As a result of correlation analysis between variables, emotional expression ambivalence, a predictor variable, showed a significant negative correlation with psychological well-being, a criterion variable, and emotional expression ambivalence and self-compassion, a moderating variable, showed a significant positive correlation. Self-compassion showed a significant positive correlation with psychological well-being.
Second, a significant moderating effect of self-compassion was confirmed in the relationship between emotional expression ambivalence and psychological well-being of children in the upper grades of elementary school. As a result of confirming through the path coefficient calculation, the direct effect from emotional expression ambivalence to psychological well-being was significant, and the path through which self-compassion modulates the influence of psychological well-being was also significant.
The results of this study are significant in confirming the relationship between emotional expression ambivalence and psychological well-being, and revealing that self-compassion controls the relationship between emotional expression ambivalence and psychological well-being. Therefore, the results of this study suggest that it is necessary to intervene based on self-compassion to improve the psychological well-being of children in the upper grades of elementary school.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 고학년 아동의 정서표현 양가성과 심리적 안녕감의 관계에서 자기자비의 조절효과를 검증하는 것이 목적이다. 이를 위하여 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 초등학교 고학년 아동의 정서표현 양가성, 심리적 안녕감, 자기자비의 관계는 어떠한가? 둘째, 초등학교 고학년 아동의 정서표현 양가성과 심리적 안녕감의 관계에서 자기자비의 조절효과는 어떠한가?
위의 연구 문제를 검증하기 위하여 서울특별시와 경기도에 소재한 10개의 초등학교 5, 6학년 학생 613명으로부터 수집한 자료를 분석에 사용하였다. SPSS를 사용하여 측정도구의 신뢰도를 검증하고, 주요 변인의 기술통계와 상관분석을 실시하였다. 또한, SPSS PROCESS Macro 4.2를 통해 연구모형의 조절효과를 검증하였으며, Bootstrapping을 이용하여 유의도 분석을 실행하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 초등학교 고학년 아동의 정서표현 양가성, 심리적 안녕감, 자기자비는 서로 유의미한 상관관계가 나타났다. 변인 간의 상관관계 분석 결과, 예측변인인 정서표현 양가성은 준거변인인 심리적 안녕감과 유의미한 부적 상관을 보였으며, 정서표현 양가성과 조절변인인 자기자비는 유의미한 정적 상관이 나타났다. 자기자비는 심리적 안녕감과 유의미한 정적 상관을 보였다.
둘째, 초등학교 고학년 아동의 정서표현 양가성과 심리적 안녕감의 관계에서 자기자비의 유의미한 조절효과가 확인되었다. 경로계수 산출을 통해 확인한 결과, 정서표현 양가성에서 심리적 안녕감으로 가는 직접효과는 유의하였으며, 자기자비가 심리적 안녕감의 영향을 조절하는 경로도 유의한 것으로 나타났다.
본 연구의 결과는 정서표현 양가성과 심리적 안녕감의 관련성을 확인하고, 정서표현 양가성과 심리적 안녕감의 관계를 자기자비가 조절하고 있음을 밝혔다는 데 의의가 있다. 이에 본 연구 결과는 초등학교 고학년 아동의 심리적 안녕감을 높이기 위해 자기자비에 기반한 개입을 할 필요가 있음을 시사한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 용어의 정의 8
• 3. 연구의 제한점 9
• Ⅱ. 이론적 배경 10
• 1. 정서표현 양가성 10
• 가. 정서표현 양가성의 개념 10
• 나. 정서표현 양가성의 구성요소 15
• 다. 아동의 정서표현 양가성의 특성과 발달 16
• 2. 심리적 안녕감 19
• 가. 심리적 안녕감의 개념 19
• 나. 심리적 안녕감의 구성요소 20
• 다. 아동의 심리적 안녕감의 특성과 발달 23
• 3. 자기자비 25
• 가. 자기자비의 개념 25
• 나. 자기자비의 구성요소 27
• 다. 아동의 자기자비의 특성과 발달 29
• 4. 주요 변인들 간의 관계 31
• 가. 정서표현 양가성과 심리적 안녕감의 관계 31
• 나. 정서표현 양가성과 자기자비 및 심리적 안녕감의 관계 33
• Ⅲ. 연구모형 및 문제 37
• 1. 연구모형 37
• 2. 연구 문제 및 가설 38
• Ⅳ. 연구 방법 및 절차 39
• 1. 연구 대상 39
• 2. 측정도구 40
• 3. 연구절차 43
• 4. 자료 처리 및 분석 44
• Ⅴ. 연구 결과 및 해석 45
• 1. 주요 변인들의 기술통계 45
• 2. 주요 변인들의 상관분석 45
• 3. 연구모형 검증 48
• Ⅵ. 논의 및 제언 54
• 1. 논의 및 결론 54
• 2. 제언 60
• 참고문헌 62
• ABSTRACT 84
• 부록 87