대학생의 특수체육 교육기부 경험에 관한 내러티브 연구 = A Narrative Study of College Students Donation Experiences of Adapted Physical Education

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Currently, the number of disabled people in Korea is gradually increasing due to acquired disabilities caused by innate or accident. Most disabled people have difficulties in their daily lives without the help of their parents or people around them. There are not many opportunities for physical education classes for people with disabilities who have difficulty in their daily lives, and the socially disadvantaged and underprivileged are also communities living with non-disabled people, so we should pay attention to them. Therefore, the purpose of this study is to provide physical education classes to disabled students and to study the empirical meaning of special sports education donation program activities to college students who are educational donors. For the study, three college students majoring in physical education who graduated from the same university as the researcher were selected as research participants, and narrative research methods were used to further investigate the experience of the research participants. Data on this were collected through in-depth interviews and SNS. The collected data were texted through transcription work, and the results of a narrative study of three college students who participated in the special sports education donation program for more than a year were as follows.First, it is a story about college students' experience in donating special sports education.
It tells the story of the difficulties of research participants in donating special sports education. Participants in the study were afraid and burdened because it was their first time teaching disabled students, and even had difficulty communicating with disabled students. However, while conducting educational donation activities, I realized that students with disabilities understand better when using specific languages. By using this specific language, it was possible to overcome the difficulty of communication with disabled students. In addition, the lack of guidance experience and the lack of the number of assistant teachers were said to be difficulties in educational donation. To overcome this, he participated in special sports studies every week and studied the characteristics and guidance methods of each type of disability. He participated in a physical education study and studied the characteristics and guidance methods of each type of disability. Through meetings with study members, it was said that it was very helpful because it was able to identify how disabled students should approach unexpected behavior and cope with it more flexibly. In addition, through the meeting, the problem of lack of assistant teachers could be overcome even a little by appropriately distributing assistant teachers according to the physical characteristics of students with disabilities. Furthermore, the research participants had preconceptions about the disabled, but they were able to experience a sense of consideration and community for the underprivileged by taking physical education classes with the disabled through special sports education donation programs, The perception of the disabled was also changing positively.Second, it is about the meaning of the experience of donating special sports education. Participants in the study consider the experience of donating special sports education as a time for self-reflection and change in perception of disabilities. When the study participants first encountered special sports, they felt fear and burden due to a lack of expertise. However, I was able to gradually adapt through educational donation activities, and there were many new experiences I gained through classes. I was able to participate with an active attitude by trying to be more helpful to disabled students by asking and correcting what I didn't know right away, and the biggest reason for that is that I lost my fear. In addition, research participants saw the violent appearance of disabled people they encountered on the street in the past, and their memories led to negative perceptions of disabled people. However, by participating in special sports education donation activities and engaging in physical activities with disabled students, negative perceptions of the past were positively improving. Through educational donation activities, educational contributors have come to recognize that the disabled are not "wrong" but "different." "Wrong" is the object of correction, but "different" is the object of understanding, and the disabled are not the object of "correction" but the object of "understanding."Finally, it is said that the research participants felt proud as educational contributors in common. At first, they were disabled students who could not imitate the basic movements of Taekwondo classes, but the research participants did not give up and taught them to the end. As a result, disabled students were able to perform their own movements, which made a big difference for disabled students through educational donation activities.

국문 초록 (Abstract)

현재 우리나라 장애인의 수는 선천적이거나 사고로 인한 후천적 장애로 인해 점차 증가하고 있다. 장애인 대부분은 부모나 주변 사람의 도움이 없으면 일상생활의 어려움을 겪는다. 이렇게 일상생활조차 어려운 장애인에게 체육수업의 기회는 많지 않으며, 사회적 약자나 소외계층 또한 비장애인과 더불어 살아가는 공동체이기에, 우리는 그들에게 관심을 가져야 한다. 따라서 이 연구에서는 장애학생들에게 체육수업의 기회를 제공하며, 특수체육 교육기부 프로그램 활동이 교육기부 제공자인 대학생들에게 주는 경험적 의미가 무엇인지 연구하는 데 목적이 있다. 연구를 위해 연구자와 같은 대학교를 나왔던 체육학 전공의 대학생 3명을 연구참여자로 선정하였고, 연구참여자들의 경험을 심층적으로 규명하기 위하여 내러티브 연구 방법을 활용하였다. 이에 대한 자료는 심층면담 및 SNS를 통해 수집하였다. 수집한 자료들은 전사 작업을 거쳐 텍스트화하였으며, 1년 이상 특수체육 교육기부 프로그램에 참여하였던 대학생 3명을 대상으로 내러티브 연구를 진행한 결과는 다음과 같았다.
첫째, 대학생의 특수체육 교육기부 경험에 관한 이야기 내용이다. 이는 연구참여자들의 특수체육 교육기부의 어려움에 대한 이야기를 다룬다. 연구참여자는 장애학생을 가르치는 것이 처음이라 두려움과 부담감을 가지고 있었으며, 장애학생과 의사소통의 어려움마저 겪고 있었다. 그러나 교육기부 활동을 진행하며, 구체적인 언어를 사용할 때 장애학생들이 더욱 이해를 잘 한다는 것을 깨달았다. 이렇게 구체적인 언어를 사용함으로써 장애학생들과의 의사소통의 어려움을 극복할 수 있었다. 또한, 지도 경험의 부족함과 보조교사의 인원이 부족한 점을 교육기부의 어려운 점이라고 하였다. 이를 극복하기 위하여 그는 매주 특수체육 스터디에 참여하였고, 장애 유형별 특성이나 지도법에 관해 공부하였다. 스터디 구성원과의 회의를 통해 장애학생이 돌발행동을 하였을 경우 어떠한 방식으로 접근해야 하는지를 파악하고, 좀 더 유연하게 대처할 수 있었기 때문에 많은 도움이 되었다고 하였다. 또한, 회의를 통해 보조교사를 장애학생의 신체적 특성에 따라 적절하게 분배함으로써 보조교사 인원 부족의 문제를 조금이나마 극복할 수 있었다. 더 나아가 연구참여자는 장애인에 대한 선입견을 가지고 있었지만, 특수체육 교육기부 프로그램을 통해 장애인과 함께 체육수업을 함으로써 소외계층을 배려하는 마음과 공동체 의식을 경험할 수 있었고, 장애인에 대한 인식 또한 긍정적으로 변화하고 있었다.
둘째, 특수체육 교육기부 경험의 의미에 관한 내용이다. 연구참여자들은 특수체육 교육기부 경험을 자기성찰과 장애에 대한 인식 변화의 시간으로 생각하고 있다. 연구참여자가 처음 특수체육을 접했을 때, 전문성 부족으로 인하여 두려움과 부담감을 느꼈다. 하지만 교육기부 활동을 하며 점차 적응할 수 있었고, 수업을 하며 얻어가는 새로운 경험들도 많았다. 자신이 모르는 부분은 바로 물어보고 고쳐감으로써 장애학생들에게 더욱 도움이 될 수 있도록 노력하며 적극적인 자세로 참여할 수 있었는데, 그것의 가장 큰 이유는 두려움이 없어진 것이다. 또한, 연구참여자는 과거에 길거리에서 마주친 장애인의 폭력적인 모습을 보았고, 그 기억으로 인하여 장애인에 대해 부정적인 인식을 갖게 되었다. 하지만 특수체육 교육기부 활동에 참여하여 장애학생들과 신체활동을 함으로써 과거의 부정적인 인식이 긍정적으로 개선되고 있었다. 교육기부자들은 교육기부 활동을 통해 장애인은 ‘틀림’이 아닌 ‘다름’이라는 인식을 갖게 되었다. ‘틀림’이란 고침의 대상이지만, ‘다름’은 이해의 대상으로 장애인은 ‘고침’의 대상이 아닌 ‘이해’의 대상인 것이다.
끝으로 연구참여자들은 공통적으로 교육기부자로서의 뿌듯함을 느꼈다고 한다. 처음에는 태권도 수업의 기본적인 동작도 모방하지 못하는 장애학생들이었지만, 연구참여자는 포기하지 않고 끝까지 가르쳐주었다. 그 결과, 장애학생들은 스스로 동작을 수행할 수 있게 되었는데, 교육기부 활동을 통해 장애학생에게 큰 변화를 만들어 준 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약
• Ⅰ. 서 론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구 목적 = 5
• 3. 연구 퍼즐 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 특수체육의 이해 = 7
• 2. 교육기부의 이해 = 11
• 3. 내러티브의 이해 = 13
• 4. 선행연구 고찰 = 15
• Ⅲ. 연구 방법 = 23
• 1. 연구 설계 및 절차 = 23
• 2. 연구자와 연구참여자 이해 = 26
• 3. 자료 수집 = 30
• 4. 자료 분석 = 32
• 5. 자료의 타당성 및 진실성 = 33
• 6. 연구의 윤리성 = 35
• Ⅳ. 연구 결과 = 36
• 1. 특수체육 교육기부의 어려움과 노력 = 36
• 2. 특수체육 교육기부 경험의 의미 = 48
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 55
• 1. 결론 = 55
• 2. 제언 = 58
• 참고문헌 = 60
• ABSTRACT = 69