자녀교육과 구속적 가족의 삶 = Children Education and Family Life

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 가족들이 자녀교육으로 인해 얼마나 구속적 관계를 맺고 있는지, 어떻게 서로를 희생자로 인식하면서 구속적 관계를 공고화 하는지 규명하려는 것이다. 가족관계의 구속성을 심리적인 측면에서, 경제 및 공간적 측면에서, 그리고 일상생활의 측면에서 각각 살펴보았다. 이를 위해 대구 수성구 중산층 이상 학부모 20명을 주요 면담대상자로, 비수성구 학부모들을 참조대상으로 가족 삶의 형태를 조사하였다. 면담대상자들은 다음과 같은 특징을 보였다. 첫째, 학부모들은 자녀교육을 가족 삶의 제1 가치로 삼으면서 사회적으로는 학벌사회의 전사로, 가족내부에서는 자녀교육을 위한 희생자로서 두 얼굴을 지니고 있었다. 둘째, 경제적으로는 사교육비가 부담스러워도 얼마든지 다 해 준다는 사고와 행위를 보여주고, 공간적으로는 자녀교육을 위해서는 거주지역과 국경마저 초월할 수 있다는 태도를 보여주었다. 그러나 경제적으로도, 공간적으로도, 가족은 자녀교육과 더 나은 학벌이라는 가치에 종속되어 결코 더 넓은 사회적 행위를 기획하거나 실행하지 않았다. 셋째, 가족 전체의 일상생활은 사교육 전략에 따라 조정되며, 학부모로서 일상은 자녀공부를 관리하고 지원하는 체제로 구성되어 있었다.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 이론적 배경 및 연구방법
• 1. 이론적 배경
• 2. 연구방법
• Ⅲ. 심리적 구속감 : 전사와 희생자, 두 얼굴
• 1. 자녀공부, 가족의 제1 가치
• 2. 부모의 주도성, 책임감과 예언된 원망
• Ⅳ. 경제적？공간적 구속 : 초월적 또는 구속적 소비와 거주
• 1. 경제적 구속 : “얼마든지 지불할 수 있다”는 경제적 구속
• 2. 공간적 구속 : “교육특구라면 어디든”, 그 속의 공간구속성
• Ⅴ. 일상생활적 구속 : 모든 것의 관리 또는 지원
• 1. 사교육 전략 : 사교육 교육과정론에 따른 일상
• 2. 전방위적 관리와 지원
• 3. 구속감의 자발적 수용
• Ⅳ. 논의 및 결론
• 참고문헌
• ABSTRACT

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