국가수준 유치원 교육과정에 대한 교사들의 관심과 활용에 대한 연구 = Study of Teachers' Interest and Application of the National Level Kindergarten Educational Curriculum

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The study aims to find how much interest kindergarten teachers have in the national level educational curriculum while carrying out the educational curriculum in their educational fields. The relevant study questions are as following:
1) How much are kindergarten teachers interested in the educational curriculum?
2) How do kindergarten teachers make application of the educational curriculum?
Questionnaires were distributed to 400 national·public kindergarten teachers who work in Gyeongsangnam-do and only 200 questionnaires that completely answered without missing any question were selected for the study.
As the method for the data analysis, the independent sample t-test was conducted to examine the variables by the experience of teachers and the One-Way ANOVA was conducted to examine the variables by the education of teachers. Scheffe's statistics was used for post-hoc tests.
The results of the study are as following.
First, the interest of kindergarten teachers in the educational curriculum was relatively high. The degree of interest was not different in the experience and in the education of teachers.
Interest in sub-categories showed that the informational interest was the highest, followed by result interest, cooperation interest, individual interest, alternative interest, in order of the highness. The analysis of the sub-categories by the variables showed that as the experience is lower, the informational interest and cooperation interest were higher; as the education is lower, alternative interest was higher.
Second, the application of the educational curriculum by kindergarten teachers was relatively high.
In the general application, the interest in educational contents was the highest, followed by teaching·learning method, environmental organization, evaluation, educational goals, theoretical basis and characteristics, in order of the highness. The differences were minor, however.
Analysis of application by sub-category showed that there was no difference with different experience of the teachers, but there was a difference with different education. That is, teachers with education higher than the graduate level showed a higher application in theoretical basis and characteristics, educational goals, educational contents, teaching·learning methods, environmental organization, and evaluation.
The limitations of the study and the suggestions for a further study are as following.
First, by limiting the targets of the study to teachers of national·public kindergartens, the study was not carried out with private kindergarten teachers. Thus, in a following study, a systematic analysis is needed including private kindergarten teachers and conducting comparison and analysis by organization.
Second, since the differences of interest and application of the kindergarten educational curriculum only by experience and education were analysed in this study, variables were not much various. To conduct a in-depth study, the following study should include various variables such as the difference in teachers who work in cities and in rural areas, the difference in teachers who work full-time and half-time, the difference in teachers with the level 1 kindergarten teacher's certificate and the level 2 kindergarten teacher's certificate, and so on.
Third, the correlation between interest and application of the educational curriculum could not be analyzed in this study. Because separate questionnaires were used for interest and application, as to the question if teachers with high interest in the educational curriculum would have high application as well could not be investigated. A method to study the correlation by using one type of questionnaire for both interest and application should be developed.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유치원 교사들이 교육 현장에서 교육과정을 실행하는데 있어 국가수준의 유치원 교육과정에 대해 어느 정도 관심을 가지며, 어떻게 활용하는가를 알아보고자 하였다. 이에 따른 연구문제는 다음과 같다.
1) 유치원 교사들의 교육과정에 대한 관심은 어떠한가?
2) 유치원 교사들은 교육과정을 어떻게 활용하는가?
본 연구는 경상남도에 근무하는 국·공립 유치원 교사 400명에게 질문지를 배부하여 빠짐없이 응답한 206부만을 본 연구의 대상으로 선정하게 되었다.
자료처리 방법은 교사경력별 검정을 위해 독립표본 t-검증(t-test)을 적용하였고, 교사학력별 검증을 위해 일원배치변량분석(One-Way ANOVA)을 적용하였으며, 사후검증으로 Scheffe통계량을 이용하였다.
본 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 유치원 교사들의 교육과정에 대한 관심도는 비교적 높은 편이었다. 이러한 관심도는 교사의 경력과 학력에 따라 차이가 없었다.
하위 영역별 관심도를 살펴보면 정보적 관심이 가장 높았고, 다음으로 결과적 관심, 협력적 관심, 개인적 관심, 대안적 관심의 순으로 나타났다.
관심도의 하위영역을 경력과 학력의 변인에 따라 살펴본 결과는 다음과 같다.
경력에 따라 개인적 관심, 협력적 관심의 차이가 있었으며, 학력에 따라서는 대안적 관심의 차이가 있었다. 경력이 낮을수록 정보적 관심, 협력적 관심이 높았고, 학력이 높을수록 대안적 관심이 높았다.
둘째, 유치원 교사들의 교육과정에 대한 활용도는 비교적 높은 편이었다.
전반적인 활용도에서 교육내용에 대한 관심이 가장 높았으며, 교수·학습 방법, 환경구성, 평가, 교육 목표, 이론적 근거 및 성격의 순으로 활용도가 높았으나 그 차이는 경미하였다.
활용도를 하위영역별로 살펴 본 결과 교사의 경력에 따라서는 차이가 없었으나, 학력에 따라서는 차이가 있었다. 즉 이론적 근거 및 성격, 교육 목표, 교육 내용, 교수·학습 방법, 환경구성, 평가에서 대학원 재학 이상의 교사들이 교육과정에 대한 활용도가 더 높았다.
본 연구의 제한점과 후속연구를 위한 제언을 하면 다음과 같다.
첫째, 본 연구의 대상을 국·공립 유치원 교사들로만 한정시킴으로써 사립유치원 교사들에 대한 연구가 이루어지지 못했다는 제한점을 가지고 있다. 공립유치원에 비해 사립유치원에서 외국에서 유입된 교육과정을 활용하거나 교육과정을 새롭게 개발하는 경우가 많은 것을 볼 때 사립유치원 교사들의 국가수준 교육과정에 대한 관심도와 활용도에 대한 연구가 함께 이루어졌다면 보다 바람직했을 것이다. 그러므로 후속연구에서는 사립유치원 교사들도 포함시켜 기관별로 비교, 분석해보는 보다 체계적인 연구가 필요하다고 본다.
둘째, 본 연구는 유치원 교육과정에 대한 관심도와 활용도를 교사의 경력과 학력에 따른 차이만을 알아봄으로써 변인이 다양하지 못했다. 앞으로는 도시와 농촌에 근무하는 교사들의 차이, 반일제 수업과 종일제 수업을 하는 교사들의 차이, 유치원 교사 1정 자격증 교사와 2정 자격증 교사들의 차이 등 다양한 변인을 고려한 폭넓은 연구가 이루어져야 할 것으로 본다.
셋째, 본 연구에서는 유치원 교육과정에 대한 관심도와 활용도의 상관관계를 볼 수 없었다. 관심도와 활용도 질문지를 각기 다른 질문지를 사용함으로써 교육과정에 대한 관심도가 높은 교사가 교육과정에 대한 활용도도 높은지, 혹은 서로 상관이 없는지 알아볼 수 없었다. 한 질문지에서 관심도와 활용도를 함께 진단함으로써 관계를 파악할 수 있는 방법에 대한 연구가 이루어져야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 4
• 1. 교육과정의 중요성 = 4
• 2. 유아 교사의 유치원 교육과정에 대한 관심도 = 7
• 3. 유아 교사의 유치원 교육과정에 대한 활용도 = 13
• 4. 선행 연구 = 18
• Ⅲ. 연구방법 = 22
• 1. 연구 대상 = 22
• 2. 연구 도구 = 22
• 3. 연구기간 및 절차 = 24
• 4. 자료 분석 = 25
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 26
• 1. 제 6차 유치원 교육과정에 대한 전반적인 관심도 = 26
• 2. 제 6차 유치원 교육과정의 관심 단계 = 27
• 3. 제 6차 유치원 교육과정에 대한 활용도 = 32
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 39
• 참고문헌 = 42
• 부록 = 45
• Abstract = 50