도심 초등학교 생태체험 옥상 공간 디자인 계획에 관한 연구 = Study for a design plan of ecological experience roof space at urban elementary schools

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Expansion of social and economic activity and population growth has transcended the limit of environmentally sustainable restoration activity.
Lately It has been recognized that natural disaster such as the rise of average temperature, drought, heavy rain, heavy snow, rising sea levels including global warming has led to destruction of nature and threatened human survival. The effort to improve those matters has been found in various fields around the world.
This study is to design the education space for ecological education, which is fundamental for the global environment. The ecological education is consists of the biological nature, the inanimate nature where the biological nature live in, the interrelationship between the biological nature and the inanimate nature and the interrelationship with human being.
The purpose of this study is to encourage students to have knowledge and insight of nature through practical experience and to have awareness and attitude toward nature's wonder.
Therefore, this study was conducted with the purpose of building a place for eco-experience education by using school's roof-top space. First, this study searched for effective design to structure a place for eco-experience education by analyzing documentary research, field study, green roof of our country and abroad, and actual condition of roof-top space.
In this context, this study limited 11 elementary schools in Seoul and conducted field study. Based on the research, this study was performed on the purpose of analyzing possibility of ecological education status at elementary schools and utilization plan of roof-top space. Among schools, Daemyong elementary school was selected to suggest design model of eco-experience education place at a top. Daemyong elementary school is located in Seoul, Gangdong-Gu, Myong-il Dong. Since the school do not have much flower garden and landscape gardening, it has suggested to design eco-experience education space by using a roof-top.
A design suggestion goes toward to classifying and understanding its functional roles and performing.
First, a design should make a place that has ecological functions and landscape functions, improving the urban landscape by considering general features. It is also required to save cooling and heating energy, to enhance the value of building and to have educational value.
Second, ecological garden is the most effective way for ecological-first hand experience learning.
Ecological garden is essential on the purpose of loving the nature through experience of changes of weather and season, the growth of vegetation, joy of harvest by cultivating his/her own garden of vegetables and fruits by hand.
Third, a place of research on nature should be sustainable development through student's investigation of nature. On this, this study desire to create a roof-top eco-experience learning space for investigation and observation of nature.
Fourth, a roof garden, which is good for health and communication, helps to enhance psychological contentment and stability, to relieve stress, to improve concentration, mental alertness and physical health. Furthermore, it also can be used as a place to interact with friends.
Eco-experience learning schools provide green space in living place by introducing ecological environment to natural environment and the schools show many different learning styles.
This would establish the foundation of ecological education which is not attained by visiting learning place but personal experience by taking courses at school. Furthermore, it can provide a loving space for learning, leisure, relaxation and function as central role of cultural facilities connecting with community.

국문 초록 (Abstract)

사회 경제활동의 확대와 . 인구 증가는 환경의 지속적인 복원 능력을 초월하였다. 그로인해 지구 온난화 현상을 포함한 평균 기온상승. 가뭄. 폭우. 폭설.해수면 상승에 의해 자연이 파손되고 인간의 생존이 위협 받고 있다는 것을 최근 인식하고 이를 개선하기 위한 노력이 전 세계적으로 여러 방면에서 모색되고 있다.
본 연구는 지구환경을 생각하는데 있어서 기본인 생태교육을 위한 학습공간을 친환경적으로 조성하는데 그 목적이 있다. 생태교육은 생물적 자연과 이들이 서식하고 있는 무생물적인 자연. 그들의 상호 관련성. 인간과 상호 관련성을 요소로 구성된다. 여기서 상호 관련성을 이해하고 보살핌으로써 실질적인 경험을 통해서 자연에 대한 지식과 안목을 갖게 됨으로 자연에 대한 경이로움을 느낄 수 있는 인식과 태도가 학습의 효과라 할 수 있다.
따라서 본 연구는 교내 시설물인 옥상공간을 활용하여 생태체험교육장 설치에 목적을 가지고 진행하였다. 먼저 문헌연구, 현장조사, 우리나라 및 해외 옥상녹화, 초등학교 옥상공간 실태를 분석하여 생태체험교육장 설치에 효과적인 디자인 방안을 모색하였다.
이와 같은 맥락에서 서울시에 초등학교 11개교를 한정하여 현장 조사하여 이를 바탕으로 초등학교 생태교육 현황 및 옥상 공간 활용 방안의 가능성을 분석하고 이중 서울 대명초등학교를 선정하여 옥상 공간을 활용한 생태학습장 디자인 모델을 제시하고자한다. 서울 대명 초등학교는 강동구 명일동에 위치하며 지상에는 화단 및 약간에 조경수 밖에 없는 실정이라 옥상공간을 이용한 친환경적인 생태체험학습장 디자인을 제시하였다.
디자인 제안은 기능적인 역할을 분류하여 역할을 파악하고 이를 토대로 수행할 수 있는 방향으로 전개한다.
첫째 종합기능을 고려하여 , 생태적 기능과 도시경관을 향상 시키는 경관적 기능 및 냉. 난방 에너지를 절약해주고 건물의 가치상승과 법적조경면적 대체 등의 효과 및 교육적 가치가 있는 현장을 만들어야 한다.
둘째, 텃밭 기능은 학생들의 생태체험교육에 가장 효과적인 방법으로 직접 자기 손으로 텃밭을 일구고 채소와 과일을 길러봄으로써 계절과 날씨의 변화에 따른 식물의 생장 과정과 수확에 대한 기쁨을 알게 되는 교육장에 필요한 요소이다. 이를 통해서 자연을 사랑하게 되고 자연과 함께 하는 삶을 이해하고, 노동의 신성함과 보람을 몸과 마음으로 느끼게 하는데 목적을 가진 공간으로 조성한다.
셋째 자연탐구의 공간은 학생들에게 녹색성장을 지향하는 자연탐구를 통해 과학적으로 지속 발전시켜야 한다. 이에 옥상 생태체험학습장 속에서 이룰 수 있는 탐구와 관찰할 수 있는 공간을 조성하고자 한다.
넷째 건강중심과 상호소통의 공간인 옥상정원은 옥상 숲 조성으로 어린이들에게 심리적 만족감과 안정성 조성, 스트레스 해소, 집중력과 주의력 향상 및 신체적 건강에 도움을 줄 수 있으며 친구들과 소통의 공간으로 활용가능하다.
생태미래의 생태체험학교는 생태환경에 자연환경을 도입하여 생활권 녹지공간을 제공하고 생태체험학습공간을 확보한 다양한 학습방식이 구현될 수 있다.
자연을 찾아가서 이루어지는 생태교육이 아닌 학교 내에서 생활하면서 교육과정을 이수하는 중에 자연스럽게 체험으로 이루어지는 생태교육이 될 수 있는 기반을 마련할 수 있다. 또한 학습, 여가, 휴식 등의 생활공간을 제공하고 지역사회와 연계된 환경 친화적 공간의 제공과 중심문화시설로의 역할을 수행할 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• 제 1 장 서론 1
• 1. 연구의 배경 및 목적 1
• 2. 연구 범위 및 과정 3
• 제 2 장 생태체험공간의 이론적 배경 4
• 제 1 절 생태체험교육 4
• 1. 생태학의 정의 4
• 2. 생태교육의 정의 및 필요성 5
• 2.1 생태교육의 정의 5
• 2.2 생태교육의 필요성 8
• 제 2 절 옥상녹화 및 조경개념 10
• 1.옥상녹화의 역사 10
• 1.1 고대의 옥상녹화 10
• 1.2 19세기 이후 옥상녹화 11
• 1.3 현대의 옥상녹화 13
• 2. 옥상 조경의 개념 14
• 3. 옥상 조경의 종류 16
• 3.1 일반적 분류 16
• 3.2 유지관리방식에 따른 분류 18
• 3.3 활용성에 따른 분류 19
• 4. 옥상녹화 시스템의 구성요소와 기능 20
• 5. 옥상조경의 식생형태 27
• 6. 옥상녹화 효과 28
• 제 3 장 옥상녹화 현황분석 및 생태체험교육 공간디자인 가이드라인 29
• 제 1 절 옥상녹화 현황분석 29
• 1. 옥상녹화 현황 및 사례 29
• 1.1 서울시 옥상녹화 현황 29
• 1.2 서울시에서 지원한 옥상공원 사례 30
• 1.3 국외 옥상녹화 사례 37
• 2. 초등학교 생태교육장 및 옥상 공간 현황 42
• 3. 사례종합분석 49
• 제 2 절 생태체험교육 현황 및 공간디자인 가이드라인 51
• 1. 초등학교 생태교육 현황 51
• 2. 생태체험교육장 효과 및 기능 54
• 2.1 종합기능의 생태현장 55
• 2.2 텃밭기능 55
• 2.3 자연탐구의 현장 57
• 2.4 건강중심과 상호소통의 공간 58
• 3. 생태체험공간 디자인 지침서 59
• 3.1 종합기능의 디자인구성요소 59
• 3.2 텃밭기능의 디자인구성요소 59
• 3.3 자연학습장의 디자인구성요소 60
• 3.4 건강중심과 상호소통의 디자인구성요소 61
• 4. 교과과정과 연계할 수 있는 옥상생태체험교육장 활용방법 62
• 제 4 장 생태체험을 도입한 옥상 공간 디자인 63
• 제 1 절 계획의 개요 및 대상지 현황분석 63
• 1. 계획의 배경 및 목적 63
• 2. 대상지 현황분석 64
• 2.1 지형적 사회 환경분석 64
• 2.2 대상지 현황 65
• 3. 지침 및 설계시 고려사항 66
• 3.1 종합적인 설계와 프로그램 66
• 3.2 건물의 안정성 확보 고려 67
• 3.3 배수 안정성 확보 67
• 3.4 적합한 수목 선정 68
• 3.5 식재 및 유지관리계획에 대한 고려사항 68
• 3.6 하중의 고려 69
• 3.7 바람의 영향을 고려 69
• 4. 대상지 지침 및 설계시 고려사항 71
• 5. 대상지 종합분석 72
• 제 2 절 공간별 구성 및 디자인 72
• 1.공간별 구성 73
• 2. 공간동선 및 ZONING 74
• 3.공간별 설계안 75
• 3.1 평면 계획 73
• 3.2 식재 계획 79
• 3.3 입면 계획 87
• 3.4 투시도 89
• 제 5 장 결론 및 제언 92
• 참 고 문 헌 95
• 영문요약 98