학교스포츠클럽 참여 중학생의 그릿과 감성지능이 학업적 자기효능감에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중학교 스포츠클럽 참여 학생들이 학교스포츠클럽 참여함으로써 형성되는 되는 그릿과 감성지능이 학업적 자기효능감에 미치는 영향을 통해 학교스포츠클럽 활동이 학생들에게 긍정적인 영향을 미치는지 살펴보고자 이 연구를 시행하였다. 이를 위해 부산광역시의 5개 교육청별로 유목적표집법을 사용하여 스포츠클럽 참가자 총 587명에게 온라인 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료를 토대로 탐색적 요인분석, 신뢰도분석, 다중회귀분석을 실시한 결과 다음과 같은 결론을 도출하였다.
첫째, 성별에 따른 요인별 차이를 알아본 결과 그릿 하위요인 중 지속적 관심과 꾸준한 노력 모두 남학생이 여학생보다 높게 나타났다. 감성지능의 경우 감정 활용과 감정조절 하위요인만 유의한 차이가 나타났으며 두 하위요인 모두 남학생이 여학생보다 높은 것으로 나타났다. 학업적 자기효능감의 경우 과제난이도 선호와 자신감 하위요인에서만 유의한 차이가 나타났으며 두 하위 요인 모두 남학생이 여학생보다 높게 나타났다.
둘째, 학교스포츠클럽 참여 중학생들의 그릿이 감성지능에 미치는 영향을 알아본 결과 자기감정이해 하위요인에 그릿의 지속적 관심과 꾸준한 노력 모두 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 타인감정이해 하위요인에 그릿의 꾸준한 노력만 유의한 영향을 치는 것으로 나타났다. 감정 활용 하위요인에 그릿의 지속적 관심과 꾸준한 노력 모두 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 감정조절 하위요인에 그릿의 지속적 관심과 꾸준한 노력 모두 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
셋째, 학교스포츠클럽 참여 중학생들의 그릿이 학업적 자기효능감에 미치는 영향을 알아본 결과 과제난이도 선호 하위요인에 그릿의 지속적 관심과 꾸준한 노력 모두 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 자기조절 효능감 하위요인에 그릿의 꾸준한 노력만 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 자신감 하위요인에 그릿의 지속적 관심과 꾸준한 노력 모두 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
넷째, 학교스포츠클럽 참여 중학생의 감성지능이 학업적 자기효능감에 미치는 영향을 알아본 결과 과제난이도 선호 하위요인에 감성지능의 타인감정이해, 감정 활용, 감정조절 요인만 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 자기조절 효능감 하위요인에 감성지능의 자기감정이해, 타인감정이해, 감정 활용, 감정조절 모두 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 자신감 하위요인에 감성지능의 자기감정이해, 감정 활용, 잠정조절 요인만 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate whether the effects on academic self-efficacy exerted by grit and emotional intelligence generated in middle school students by participating in school sports club offers positive influence among these students. In order to serve the purpose, purposive sampling were used to select 587 individuals participating in sports club from total of 5 different education office in Busan metro-city with a survey. Following results were deduced when collected data had been put through exploratory factor analysis, reliability analysis, independent t-test, Duncan-test and Tamhane’s T2 Analysis, simple and multiple regression analysis.
First, based on the investigation on differences among factors depending on gender, both consistency of interest and perseverance of effort, two sub-factors of self-emotion appraisal, were higher in male students than in female students. In case of emotional intelligence, use of emotion and regulation of emotion, sub-factors of emotional intelligence, displayed significant difference. Both sub-factors were higher in male students than in female students. In case of academic self-efficacy, only task difficult preference and self-confidence sub-factors showed significance difference and both factors were higher among male students than in female students.
Second, based on the investigation on the effects of grit in middle school student participating in school sports club on emotional intelligence, consistency of interests and perseverance of effort, sub-factors of self-emotion appraisal, were shown to exert significant influence. Only perseverance of effort of grit in there’s emotion appraisal was shown to exert significant influence. Consistency of interest and perseverance of effort from grit are displayed to have significant influence on sub-factrs of regulation of emotion.
Third, based on the investigation on effects of grit in middle school students participating in school sports club on academic self-efficacy, consistency of interest and perseverance of effort is displayed to exert significant influence on sub-factors of task difficult preference. Only perseverance of efforts exert significant influence on sub-factros of self-regulatory efficacy. Consistency of interests and perseverance of effot are both displayed to exert significant influence on sub-factors of self-confidence.
Fourth, investigation on the effects on academic self-efficacy exerted by emotional intelligence generated in middle school students by participating in school sports clubs showed that there’s emotion appraisal, use of emotion, and regulation of emotions are displayed to exert significant influence on sub-factors of task difficult preference. Self-emotion appraisal, there’s emotion appraisal, use of emotion, and regulation of emotion are displayed to have significant influence on the sub-factors of self-regulatory efficacy. Self-emotion appraisal, use of emotion, and regulation of emotions are displayed to have significant influence on the sub-factors of self-confidence.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 3
• 3. 연구문제 3
• 4. 연구의 제한점 4
• 5. 용어의 정리 4
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 학교스포츠클럽 6
• 2. 그릿 8
• 3. 감성지능 11
• 4. 학업적 자기효능감 13
• 5. 선행연구 16
• Ⅲ. 연구 방법 18
• 1. 연구대상 18
• 2. 조사도구 19
• 3. 조사절차 24
• 4. 자료처리 25
• Ⅳ. 연구결과 및 논의 26
• 1. 성별에 따른 요인별 차이 26
• 2. 그릿이 감성지능에 미치는 영향 31
• 3. 그릿이 학업적 자기효능감에 미치는 영향 35
• 4. 감성지능이 학업적 자기효능감에 미치는 영향 39
• Ⅴ. 결론 및 제언 44
• 1. 결 론 44
• 2. 제 언 46
• 참 고 문 헌 47
• Abstract 55
• 부 록 57

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48. 청소년의 학교스포츠클럽 참여가 정서지능 및 또래관계에 미치는 영향. 미간행 석사학위논문, 신혜수, 단국대학교 교육대학원, , 2014

49. 방과후 체육활동 참여가 중학생의 건강체력 및 학습능력에 미치는 영향. 미간행 석사학위논문, 반선미, 전남대학교 대학원, , 2016

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51. 고등학생의 마인드셋이 그릿을 매개로 학업적 자기효능감에 미치 는 영향. 미간행 석사학위논문, 이서정, 이화여자대학교 대학원, , 2018

52. 초등학교 남녀아동의 부모의 학업성취압력과 끈기(Grit) 및 행복감 의 관계. 미간행 석사학위논문, 남순이, 경인교육대학교 교육전문대학원, , 2016

53. 고등학생의 사회적 지지와 학업적 자기효능감의 관계에서 그릿의 매개효과. 미간행 석사학위논문, 김아영, 상지대학교 평화안보 상담심리 대학원, , 2018

54. 학교스포츠클럽 주말리그 참여에 따른 건강관련체력과 학교소속감 의 차이. 미간행 석사학위논문, 백승혜, 한국교원대학교 교육대학원, , 2019

55. 고등학교 학교스포츠클럽 활동에 대한 관여도가 학업적 그릿에 미 치는 영향. 미간행 석사학위논문, 박인회, 경남대학교 교육대학원, , 2020

56. 고등학생의 마인드셋과 학교적응의 관계에서 학업적 자기효능감의 매개효과. 미간행 석사학위논문, 변정수, 부산대학교 교육대학원, , 2021

57. 대학생의 그릿(Grit)과 학업성취와의 관계에서 학업적 자기효능감 의 매개효과. 미간행 석사학위논문, 한상춘, 전북대학교 교육대학원, , 2017

58. 뉴스포츠 참여 중학생의 운동가치인식과 운동지속 그리고 심리적 안녕감의 관계. 미간행 석사학위논문, 김언지, 대구대학교 대학원, , 2018

59. 청소년들의 농구특기적성 교육 참여유무에 따른 정서발달파 감성 발달의 차이 검증. 미간행 석사학위논문, 주기홍, 계명대학교 교육대학원, , 2007

60. 학교스포츠클럽 참여 중학생의 사회성이 정서지능 및 학교생활적 응에 미치는 영향. 미간행 석사학위논문, 송지훈, 경희대학교 교육대학원, , 2017

61. 청소년들의 학교스포츠클럽 활동 참여가 정서지능 및 친 사회적 행동에 미치는 영향. 미간행 석사학위논문, 최윤수, 서강대학교 교육대학원, , 2019

62. 아침 시간 플로어볼 운동이 초등학생의 건강관련체력 및 학업 성 취도에 미치는 영향. 미간행 석사학위논문, 이미희, 한국교원대학교 교육대학원, , 2018

63. 체육수업에 대한 학생들의 그릿(Grti)이 학업적 자기효능감 및 수 업 몰입에 미치는 영향. 미간행 석사학위논문, 이수정, 단국대학교 교육대학원, , 2018

64. 감성지능 향상을 위한 미술 감상 표현 통합 프로그램 연구. -현 대미술 작품을 중심으로-. 미간행 석사학위논문, 김혜진, 국민대학교 교육대학원, , 2016

65. 고등학생의 감성지능이 영어 학습 불안, 학업적 자기효능감, 영어 능숙도에 미치는 영향. 미간행 석사학위논문, 김아영, 한국외국어대학교 교육대학원, , 2019

66. 대학생의 그릿과 어려운 과제 수행의 관계: 자기조절 효능감 효능 감과 몰입을 중심으로. 미간행 석사학위논문, 이지영, 이화여자대학교 대학원, , 2017

67. 혁신행동을 위한 호텔조리사의 감성지능 및 자기효능감에 관한 연구: 서울지역 5 성급 호텔 조리사를 대상으로, 노수정, 관광연구저널, 32, 1-11, , 2018

68. 초등학생들의 지속적인 펀(fun) 프로그램 참여에 따른 체육 내적동 기 및 정서지능의 관계. 미간행 석사학위논문, 신평호, 국민대학교 교육대학원, , 2005

69. 중학생의 학업정서 학업적 자기효능감이 자기조절 학습능력, 학교 생활 만족도에 미치는 영향. 미간행 박사학위논문, 최정희, 명지대학교 일반대학원, , 2021

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77. 다문화 가정 청소년들의 스포츠 활동 참여가 학교생활적응에 미치 는 영향 -사회적 지지와 그릿의 매개효과-. 미간행 박사학위논문, 김태원, 성결대 학교 일반대학원, , 2021

78. 중학생들의 방과 후 체육프로그램참여에 따른 감성지능과 학교조 직문화인식이 학교생활 및 학업만족에 미치는 영향. 미간행 석사학위논문, 김대연, 계명대학교 교육대학원, , 2012