독서와 작문 통합 지도의 전망: 비문학 담화를 중심으로 = Integrative prospects of teaching reading and writing in nonfiction genre

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This article aims to suggest a frame of integrative teaching in reading and writing. For this purpose, 1 make clear four integrative teaching points cognitive processes, discourse forms(genre), discourse contents(meaning). fields of discourse. The integrative teaching intends to get the synergy effects. It is usable to integrate sequentially reading and writing focusued on cognitive process. It is possible to integrate effectively the two areas on same formed texts like this way: reading after writing or writing after reading. It is also effective way: writing with meaning come from reading or reading for discovering ideas. And we can try to integrate two areas on shared discourse field by giving direct conversational channels between writer and reader. In the beginning of reading and writing, I recommend integrative teaching focused 011 cognitive processes. Around three or four grade, it is possible to teach students with integration focused genre and meaning characteristics. And integrative teaching connected in fields of discourse is possible at over five or six grade.

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