중등 특수교사와 일반교사 간 다문화교육 역량 비교 분석

국문 초록 (Abstract)

중등 특수교사와 일반교사 간 다문화교육 역량 비교 분석 다문화교육전공 김 동 혁 지 도 교 수 오 성 배 이 연구의 목적은 중등 특수교사와 일반교사 간에 다문화교육 역량을 비교하는 데 있다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 교사의 다문화교육 역량을 측정하는 기존 연구도구를 활용해 중등 특수교사들과 일반교사들 에게 설문조사를 실시하고 그 결과를 분석하였다. 이를 위하여 설정한 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 부산·경남 지역 중등 특수교사와 일반교사의 다문화교육 역량 수준은 어떠한가? 둘째, 부산·경남 지역 중등 특수교사와 일반교사의 다문화교육 역량 수준의 집단 간 차이는 어떠한가? 셋째, 부산·경남 지역 중등 특수교사와 일반교사의 다문화교육 역량 수준의 교사 특성별 집단 간 차이는 어떠한가? 이 연구를 위하여 중등 일반교사 216명과 중등 특수교사 117명을 대 상으로 설문조사를 진행하였다. 수집한 자료를 바탕으로 독립표본 t 검 정(Independent t-test)과 일원배치 분산분석(One-Way ANOVA) 방 법을 사용하여 분석하였으며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 중등 특수교사와 일반교사 모두 Likert 5점 척도에 의거해 다문 화교육 역량 수준이 보통 이상임이 확인되었으며, 다문화교육 역량의 세 영역에 있어서 두 교사 집단 모두 다문화교육 인식 영역이 평균 점수가 가장 높았다. 둘째, 전체 다문화교육 역량에 있어서 중등 특수교사와 일반교사 간에 유의한 수준 차이는 없는 것으로 확인되었다. 역량의 각 영역에 있어서 중등 특수교사가 일반교사보다 다문화교육 기술 영역 수준이 유의하게 높은 것이 확인되었다. 셋째, 교사 특성에 따라 전체 다문화교육 역량 수준에 차이가 있는지 중등 특수교사와 일반교사 두 집단을 분석하였을 때 다른 특성들은 통계 적으로 유의한 차이가 없는 것으로 나타났지만, 다문화교육 관련 연수 경험에 있어서 두 집단 모두 유의한 차이가 있는 것으로 확인되었다. 중 등 특수교사와 일반교사 모두 다문화교육 관련 연수를 60시간 이상 참 여한 교사가 연수를 참여한 적이 없는 교사보다 역량 수준이 높은 것으 로 나타났다. 교사 특성에 따른 다문화교육 역량의 영역별 수준 차이를 분석하였을 때 성별과 다문화학생 담임지도 경험, 다문화교육 관련 연수 경험에 따라 유의한 차이가 있는 것으로 확인되었다. 이를 통해, 교사가 이수한 다문화교육 관련 연수 경험이 그들의 다문 화교육 역량에 미치는 영향을 확인하였고, 중등 일반교사에 비해 다문화 학생 담임지도를 맡은 횟수가 적음에도 불구하고 뛰어난 다문화교육 역 량을 지닌 중등 특수교사가 학교 현장에서 수행할 수 있는 역할에 대해 기대해 볼 수 있음을 확인하였다. 그러므로 중등 특수교사에게 적합한 다문화 연수 및 프로그램 개발이 시급히 요구되며, 중등학교에 늘어나는 다문화학생들에 맞춰 이에 중등 교사들이 대비되었는지 계속해서 후속연 구가 이루어져야 할 것이다. 주요어: 다문화교육, 다문화교육 역량, 중등 일반교사, 중등 특수교사, 다 문화 장애학생

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 연구의 제한점 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 다문화사회와 특수교육 7
• 2. 다문화교육에서 교사의 기능과 역할 14
• 3. 다문화교육 역량의 개념과 구성요소 20
• Ⅲ. 연구 방법 26
• 1. 연구대상 26
• 2. 연구도구 28
• 3. 연구절차 31
• 4. 자료분석 31
• Ⅳ. 연구결과 33
• 1. 중등 특수교사와 일반교사의 다문화교육 역량 수준 분석 33
• 2. 중등 특수교사와 일반교사의 다문화교육 역량 수준 차이 분석 36
• 3. 중등 특수교사와 일반교사의 교사 특성에 따른 다문화교육 역량 수
• 준 차이 분석 39
• Ⅴ. 논의 59
• Ⅵ. 결론과 제언 64
• 참고문헌 69
• Abstract 78
• 부 록 81