중학교 과학교과서와 수학교과서의 공통 용어에 대한 개념 비교분석 = A comparison & Analysis on the Common Terms between Middle School Math and Science Textbooks

국문 초록 (Abstract)

과학과 수학 교과의 밀접한 관련성에 대한 연구는 국내외에서 지속적으로 진행되어왔다. 우리나라 또한 교육과정에 따른 두 교과의 관련성에 대한 연구가 활발하게 진행되어 왔다. 본 연구는 제 7차 중학교 교육과정의 과학과 수학 교과서에 나타난 공통 용어의 개념 비교분석을 통해 과학과 수학 교사 및 학생들이 두 교과에 공통적으로 나타나는 용어에 대한 개념 인지 실태를 심도있게 살피는 것을 목적으로 한다. 이를 위해서 과학과 수학 교과성의 공통 용어에 대한 개념에 대하여, 교육과정에서의 도입 시기 비교와 중학교 과학과 수학 교사 및 중학교 3학년 학생을 대상으로 실시한 설문조사를 통해 비교분석하였다.
두 교과서의 공통 용어에 대한 개념 비교분석도입 시기 비교 및 설문 자료의 분석 결과, 첫째, 두 교과서에 나타난 공통 용어 중 (정)비례와 반비례, 그래프, 농도, 속력 등이 각 교과에서 지도하고자 하는 내용에 따라 두드러진 차이를 보였다. 둘째, 7차 중학교 교육과정의 과학과 수학은 공통 용어에 대한 도입 시기의 차이는 적었으나, (정)비례와 반비례, 그래프, 측정, 기울기 등이 수학 교과서에 비해 과학 교과서에서 먼저 제시되었다. 셋째, 공통 용어에 대한 수학과 과학 교사의 인지 실태는 각 교과서와 마찬가지로 교과의 내용에 따라 많은 부분에서 차이가 있었고, 두 교과를 모두 학습하는 학생들 역시 교과 교사와 유사하게 두 교과에서 학습한 내용에 따라 공통 용어에 대한 개념이 혼재되어 있었다.
본 연구의 분석 결과는 두 교과의 교육과정, 교과서, 교사와 학생의 인지 실태 등을 통하여 다양한 견지에서 현 교육과정의 두 교과의 차이점을 폭 넓게 살펴봄으로써 관련성이 깊은 두 교과의 효과적인 연계를 위한 개념정립의 기초를 제공하였다는 점에서 의미를 갖는다고 할 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

It has been studied continuously, the close relation between Math and Science Textbooks, both from the inside and outside of our nation. In Korea, also, the study on the relation between the two subjects according to their curriculums has been implemented actively. The purpose of this study is to let math and science teachers, students to look deeply into their own concept recognition on the common terms that appear in math and science, through comparing and analyzing of the terms in the 7th curriculum in middle school. To attain this goal, I compared and analyzed through comparing the introduction period of the common terms in both subjects and qeustioning about the concept of the terms to see how middle school math and science teachers and also 3rd grade middle school students think about the terms.
The results of the compariosn/analysis on the concept, compariosn on the each introducing period, and analysis on the questionnaires - about the common terms in the textbooks of the two subjects - were, firstly, there were quite outstanding differences in the common terms between the two subjects like "direct ratio", "reciprocal ratio", "graph", "density", "velocity". Secondly, math and science in the 7th curriculum in middle school had little difference in their period of introduction of the terms, but terms like "direct ratio", "reciprocal ratio", "graph", "measurement", "gradient" were introduced earlier in science textbooks than in those of math. Thirdly, the recognition statuses of math and science teachers had many differences according to the contents of the textbooks they use, and also much alike their teachers, the students who study both subjects had both sides of concept according to what they studied in the two subjects.
The results of this study and analysis have a meaning in the aspect that it proffered a fundamental of definition of concepts, to an efficient linking between the two closely-related subjects. It was done by having a close look into the differences of the two subjects in present curriculum in many different points of view such as the curricula of the two subjects, textbooks, recognition statuses of teachers and students

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ.서론 1
• 1.연구의 필요성 및 목적 1
• 2.연구문제 및 연구의 제한점 3
• 3.선행연구 4
• Ⅱ.이론적 배경 7
• 1.과학과 교육과 수학과 교육의 성격 7
• 1-1.과학과 교육의 성격 7
• 1-2.수학과 교육의 성격 9
• 2.중학교 과학과와 수학과의 수업목표 11
• 2-1.중학교 과학과의 수업목표 11
• 2-2.중학교 수학과의 수업목표 15
• Ⅲ.연구방법 17
• 1.연구 방법의 개요 17
• 2.교과서 분석 17
• 3.설문 조사 방법 19
• Ⅳ.연구 결과 21
• 1.중학교 과학 교과서 내용분석 21
• 1-1.중학교 과학교과의 내용체계 21
• 1-1-1.7학년 21
• 1-1-2.8학년 25
• 1-1-3.9학년 27
• 1-2.제7차 교육 과정의 과학 교과서별 내용 31
• 2.중학교 수학 교과서 내용분석 38
• 2-1.중학교 수학교과의 내용 체계 38
• 2-1-1.수와 연산 38
• 2-1-2.문자와 식 39
• 2-1-3.규칙성과 함수 39
• 2-1-4.확률과 통계 40
• 2-1-5.도형 40
• 2-1-6.측정 40
• 3.과학과 수학 교과서에 나타난 공통 용어 42
• 3-1.(정)비례와 반비례 42
• 3-2.그래프 45
• 3-3.기울기 48
• 3-4.농도 50
• 3-5.속력 53
• 4.공통 용어에 대한 개념의 인지 실태 56
• 4-1.과학과 수학의 내용면에서의 관련성 56
• 4-2.(정)비례 57
• 4-3.반비례 60
• 4-4.기울기 67
• 4-5.농도 70
• 4-6.속력 74
• Ⅴ.결론 및 제언 79
• Ⅵ.참고문헌 83
• Ⅶ.Abstract 85
• Ⅷ.부록 87
• 1.과학 교사용 설문지 87
• 2.수학 교사용 설문지 93
• 3.학생용 설문지 99
• 4.과학과 신․구 교육과정 비교 105