초등학교 병설유치원 교사의 생태유아교육에 대한 인식 및 실천에 관한 연구 = A Study of Teachers' Perceptions and Practices Regarding Eco-Early Childhood Education in Public Kindergartens attached to Public Elementary Schools

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate teachers' perceptions and practices regarding Eco - Early Childhood Education in Public Kindergartens attached to Public Elementary Schools.
The research questions were posed as follows :
1. What are teachers' perceptions of Eco - Early Childhood Education?
1-1. What are teachers' perceptions of philosophy of Eco - Early Childhood Education?
1-2. What are teachers' perceptions of curriculum of Eco - Early Childhood Education?
1-3. What are the perceptions of Eco - Early Childhood Education according to the region, the teachers' age, the educational background and the length of teaching experience and the in-service teacher training experience?
2. What are the degrees of teachers' practices of Eco - Early Childhood Education?
2-1. What are the degrees of teachers' practices of fostering Eco - Early Childhood environments?
2-2. What are the degrees of teachers' practices of administration for unfolding Eco - Early Childhood Education?
2-3. What are the degrees of teachers' practices of implementing Eco - Early Childhood programs?
2-4. What are the differences in the practices of Eco - Early Childhood Education according to the region, the teachers' age, the educational background and the length of teaching experience and the in-service teacher training experience?
3. What are the relationships between teachers' perceptions and the degrees of teachers' practices of Eco - Early Childhood Education?
4. What are tasks and prospects for the future of Eco - Early Childhood Education perceived by teachers?
The subjects selected for the study were 455 public kindergarten teachers who were working in Seoul, Incheon, Gyeonggi-do, Gangwon-do, Chungcheong-do, Jeolla-do, Gyeongsang-do, and Jeju-do. The data for the study were collected by using questionnaires of teachers' perceptions and practices in Eco - Early Childhood Education. Then the data were analyzed with SPSS/PC+ version 12.0.
The results of analysis can be summarized as follows:
First, the result of the teachers' perceptions of philosophy and curriculum of Eco - Early Childhood Education came out to be 3.92 on average. The score for the philosophy was 3.76, and the score for the understandings of curriculum was 3.98.
Teachers' perceptions of Eco-Early Childhood Education varied by the region, the teachers' age, and the length of teaching experience. Teachers in Gangwon-do, teachers who are above 41 years old, and teachers having more than 10 years of teaching experience marked the highest scores. Meanwhile, teachers in Seoul, teachers who are below 40 years old, and teachers having less than 10 years of teaching experience marked the lowest scores. There were no significant differences found according to the educational background and the in-service teacher training experience.
Second, the result of the teachers' degrees of practices in fostering environment, administration, and program came out to be 3.30 on average. The score for the degrees of practices of the environments was 3.39, the score for the degrees of practices of the administration was 3.35, and the score for the degrees of practices of the program was 3.32.
Teachers in Incheon marked the highest score meanwhile teachers in Gyeonggi-do marked the lowest score. Teachers who are above 41 years old marked higher score than the score of teachers who are below 40 years. There were no significant differences found according to the educational background, the length of teaching experiences and the in-service teacher training experience.
Third, the correlation coefficient between teachers' perceptions and the degrees of teachers' practices of Eco-Early Childhood Education was .36＊＊ (＊＊ p<0.01).
Forth, regarding the plans for activating Eco - Early Childhood Education, teachers responded that development of professional Eco - Early Childhood teacher training program and academic courses, preparation of visiting program to Eco - Early Childhood organization. and improvement of indoor/outdoor environment and curriculum emphasizing nature and play are in need.

국문 초록 (Abstract)

초등학교 병설유치원 교사의 생태유아교육에 대한 인식 및 실천에 관한 연구
본 연구는 공립유치원 교사들의 생태유아교육에 대한 인식 및 실천 현황을 알아봄으로써, 생태중심의 세계관에 근거한 유아교육과정으로의 요청과 생태유아교육의 방향성을 모색하는데 그 목적이 있다.
이러한 목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
1. 초등학교 병설유치원 교사들의 생태유아교육에 대한 인식은 어떠한가?
1-1. 생태유아교육의 사상에 대한 인식은 어떠한가?
1-2. 생태유아교육의 교육과정에 대한 인식은 어떠한가?
1-3. 생태유아교육에 대한 인식은 지역, 연령, 학력, 교직경험, 연수경험에 따라 차이가 있는가?
2. 초등학교 병설유치원 교사들의 생태유아교육에 대한 실천정도는 어떠한가?
2-1. 생태유아교육 환경에 대한 실천 정도는 어떠한가?
2-2. 생태유아교육 운영실제에 대한 실천 정도는 어떠한가?
2-3. 생태유아교육 프로그램에 대한 실천 정도는 어떠한가?
2-4. 생태유아교육에 대한 실천 정도는 지역, 연령, 학력, 교직경험, 연수경험에 따라 차이가 있는가?
3. 초등학교 병설유치원 교사들의 생태유아교육에 대한 인식과 실천 간에는 어떤 관계가 있는가?
4. 초등학교 병설유치원 교사들의 생태유아교육에 대한 과제와 전망은 어떠한가?
이에 본 연구에서는 서울특별시, 인천광역시, 경기도, 강원도, 충청도, 전라도, 경상도, 그리고 제주지역 병설유치원 교사 455명을 대상으로 설문지 조사를 하였다. 연구분석은 SPSS/PC+를 이용하였다.
이에 본 연구 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째. 생태유아교육에 대한 인식을 병설유치원 교사를 대상으로 조사한 결과 생태유아교육의 교육사상에 대한 인식은 3.78, 생태유아교육의 교육과정에 대한 인식은 3.98 그리고 인식에 대한 전체 평균은 3.92로 나타났다.
초등학교 병설유치원 교사들의 생태유아교육에 대한 전반적인 인식을 지역, 연령, 학력, 교직경험, 그리고 연수경험의 유무에 따라 살펴보면 지역에 따른 인식은 강원도가 가장 높게 나타났고, 서울특별시가 가장 낮게 나타났다. 연령별 인식은 41세 이상이 40세 이하보다 높게 인식하는 것으로 나타났으며, 학력에 따른 인식은 큰 차이를 나타나지 않았다. 교직경력에 따른 인식은 10년 이상의 교직경력 자가 높은게 나타났으며, 연수경험에 따른 인식의 차이는 나타나지 않았다.
둘째, 병설유치원 교사들의 생태유아교육의 실천 정도는 생태유아교육의 환경 실천은 평균 3.39, 생태유아교육의 운영실제에서 실천은 평균 3.35가 나왔으며, 프로그램에 대한 실천 평균 3.32로 전체 실천 점수는 평균 3.30이었다.
초등학교 병설유치원 교사들의 생태유아교육에 대한 전반적인 실천을 지역, 연령, 학력, 교직경험, 그리고 연수경험의 유무에 따라 살펴보면 지역에 따른 실천의 평균은 인천광역시가 가장 높게 나타났고, 경기도가 가장 낮게 나타났다. 연령에 따른 실천은 41세 이상이 40세 이하보다 잘 이루어지고 있었으며, 학력과 연수경험에 있어서는 큰 차이 없으며, 교직경력에서 교사들의 실천은 비슷하게 이루어지고 있었다.
셋째, 생태유아교육에 대한 병설유치원 교사들의 인식과 실천간의 상관계수는 .36＊＊ (＊＊ p<0.01)로 유의한수준으로 나타났다.
넷째, 생태유아교육의 과제와 전망으로 생태유아교육 연수나 강좌 실시, 생태유아교육을 실시하고 있는 유아교육기관의 방문, 생태유아교육 프로그램의 개발 및 보급, 유아교육기관 및 주변 환경 여건의 개선, 자연과 놀이를 강조하는 교육과정 운영이 조사되었다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 초등학교 병설유치원의 이해 = 5
• 2. 생태유아교육의 이론과 실천 = 10
• 3. 생태유아교육에 대한 인식ㆍ실천 관련 연구 = 20
• Ⅲ. 연구방법 = 24
• 1. 연구대상 = 24
• 2. 연구도구 = 25
• 3. 연구절차 = 27
• 4. 자료 처리 및 분석 = 28
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 29
• 1. 생태유아교육에 대한 인식 = 29
• 2. 생태유아교육에 대한 실천 = 32
• 3. 생태유아교육에 대한 인식과 실천 간의 관련성 = 36
• 4. 생태유아교육에 대한 과제와 전망 = 37
• Ⅴ. 요약 및 논의 = 41
• 1. 요약 = 41
• 2. 논의 및 제언 = 45
• 참고문헌 = 51
• 부록 = 55
• Abstract = 65