초등학생이 지각한 부모의 교육지원활동, 학업참여 및 학업성취간의 관계 = The relationship of the parents‘ educational support perceived by students, academic engagement and academic achievement

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine the effect that the parents' educational support perceived by students and academic engagement reaches to the academic achievement.
For the purpose of this study, the concrete research questions are as follows ; (1) are there significant difference in the parents' educational support perceived by students, academic engagement and academic achievement by background variable(the birth rank, academic career of the parents, income level, and income producer)? (2) are there significant correlations among the parents' educational support perceived by students, academic engagement and academic achievement? (3) does it how be the mediation effects of the academic engagement in the relationship of the parents' educational support perceived by students and the academic achievement?
In order to verify the three research questions, self-report instruments were administered to 368 students in 5, 6 grade at elementary school in D metro city and 330 instruments were used for analysis data in this research. The parents' educational support perceived by students scale which referred to the preceding research which the Lee Eun-Young(2006) revises and supplements was used. The academic engagement scale used 15 items in which the Choo Hun-Taek and Sohn Won-Sook(2011) adapted the UWES-S standard and which it remains against the high school student through the validity test. The academic achievement utilized T-score adds up the 4 subject(language, mathematics, society, and science) total score.
Data processing required technical statistics to review general trends in the parents' educational support perceived by students, academic engagement and the academic achievement.
To see difference of the parents' educational support perceived by students, academic engagement and the academic achievement according to background variables one-way ANOVA was conducted, with correlation analysis as well to see whether the three variables are related. Lastly, regression analysis was conducted flowing the process suggested by Baron and Kenny(1986) to see whether the academic engagement has a mediation effect on the relationship between the parents' educational support perceived by students and the academic achievement.
The summarized results of this study are as follows. First, the parents' educational support perceived by students, academic engagement and the academic achievement showed significant difference in the academic career of the parents and income level of the parents. Second, the parents' educational support perceived by students and academic engagement showed significant positive correlation. And the parents' educational support perceived by students and academic achievement showed significant positive correlation. Also, academic engagement and academic achievement showed significant positive correlation. Third, academic engagement has partial mediation or complete mediation effects on the relationship between the parents' educational support perceived by students and the academic achievement.
The followings are the educational implications of research. First, it suggests necessity to concrete plan of education for the students who have the low academic career and low income level of the parents. Second, in this study, academic engagement has a mediation effect on the relationship between the parents' educational support perceived by students and academic achievement. So, students who do not get the parents' educational support can be helped to increase their academic engagement. And it is necessary to develop the academic engagement increasing program. Third, academic engagement influences to their academic achievement so much, teachers and parents help students to increase their academic engagement.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학생이 지각한 부모의 교육지원활동과 학업참여가 학업성취에 어떤 영향을 미치는지를 살펴보기 위해 초등학생이 지각한 부모의 교육지원활동과 학업성취의 관계에서 학업참여의 매개효과를 살펴보는데 그 목적을 두었다. 이를 위해 초등학교 5, 6학년 학생의 배경변인(출생순위, 부모의 학력, 소득수준, 소득생산자)에 따라 초등학생이 지각한 부모의 교육지원활동, 학업참여, 학업성취에 어떤 차이가 있는지, 초등학생이 지각한 부모의 교육지원활동과 학업참여, 학업성취 간에는 어떤 상관관계가 있는지, 초등학생이 지각한 부모의 교육지원활동과 학업성취의 관계에서 학업참여가 어떤 매개 역할을 하는지를 살펴보았다.
본 연구에서 밝히고자 하는 목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 선정하였다. 첫째, 배경변인(출생순위, 부모의 학력, 소득수준, 소득생산자)에 따라 초등학생이 지각한 부모의 교육지원활동과 학업참여, 학업성취의 차이는 어떠한가? 둘째, 초등학생이 지각한 부모의 교육지원활동과 학업참여, 학업성취 간의 상관관계는 어떠한가? 셋째, 초등학생이 지각한 부모의 교육지원활동과 학업성취의 관계에서 학업참여의 매개효과는 어떠한가?
연구의 대상은 D시에 소재하는 3개의 초등학교 5, 6학년에 재학 중인 남녀 학생 368명 중 불성실한 응답자와 시험 미응시로 학업성취를 알 수 없는 아동, 한부모 가정인 학생을 제외한 총 330명의 설문을 분석하였다. 초등학생이 지각한 부모교육지원활동은 부모의 교육지원에 대한 선행연구(김경희, 1997; 김희복, 1992; 이지연, 1994; 최홍규, 1999)를 참고하여 이은영(2006)이 수정 보완한 척도를 사용였고 학업참여 척도는 Schaufeli 외(2002)가 학생을 대상으로 개발한 The Utrecht Work Engagement Scale, Student Version; UWES-S 척도 17문항 중 추헌택과 손원숙(2011)이 번안하고 고등학생을 대상으로 타당화하여 남은 15문항을 학업참여 척도를 사용하였다. 학업성취는 국어, 수학, 사회, 과학 네 과목의 총점을 활용하였고 학년에 따라 검사문항의 난이도가 다르므로 T점수를 학업성취로 나타낸다.
연구의 목적을 달성하기 위해 수집된 설문자료는 SPSS version 18.0(Statistical Package for the Social Science) 통계 프로그램을 활용하여 다음과 같은 방법으로 자료를 처리하였다. 첫째, 초등학생이 지각한 부모의 교육지원활동, 학업참여 척도의 요인구조를 탐색하기 위하여 요인분석을 실시하였으며, 신뢰도를 검증하기 위해 내적합치도 계수인 Cronbach's α 계수를 산출하였다. 둘째, 초등학생의 배경변인에 따른 부모의 교육지원활동, 학업참여, 학업성취의 차이를 살펴보기 위해 일원배치 분산분석(출생순위, 부모의 학력, 소득수준, 소득생산자)을 실시하였다. 셋째, 초등학생이 인식한 부모의 교육지원활동과 학업참여, 학업성취 간의 관련성을 살펴보기 위해 상관분석을 실시하였다. 넷째, 학업참여가 초등학생이 인식한 부모의 교육지원활동과 학업성취의 관계에서 어떠한 매개역할을 하는지 살펴보기 위해 Baron과 Kenny(1986)가 제안한 절차에 따라 중다 회귀분석을 실시했다.
연구문제를 중심으로 연구결과를 논의해 보면 다음과 같다. 첫째, 학생의 배경변인(출생순위, 부모의 학력, 소득수준, 소득생산자)에 따라 초등학생이 지각한 부모의 교육지원활동, 학업참여, 학업성취에 유의한 차이가 있는지 알아본 결과, 부모의 학력, 부모의 소득수준에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 초등학생이 지각한 부모의 교육지원활동과 학업참여, 학업성취 간의 상관관계를 살펴본 결과, 초등학생이 지각한 부모의 교육지원활동과 학업참여, 학업성취 간에는 통계적으로 유의한 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 셋째, 초등학생이 지각한 부모의 교육지원활동과 학업성취의 관계에서 학업참여의 매개효과에 대해 살펴본 결과, 초등학생이 지각한 부모의 교육지원활동이 학업성취에 영향을 주는 과정에서 학업참여 전체와 그 하위요소에 따라 부분매개효과 또는 완전매개효과가 나타났다.
이러한 연구결과를 토대로 얻은 교육적 시사점은 다음과 같다. 첫째, 부모의 학력과 소득수준이 낮은 계층, 금전적 지원활동이 낮은 학생들을 위한 구체적인 교육 방안이 마련되어야 할 것으로 보여진다. 둘째, 이 연구를 통해 초등학생이 지각한 부모의 교육지원활동과 학업성취의 관계에서 학업참여가 부분매개 또는 완전매개를 하는 것으로 나타내는 것을 알 수 있다. 따라서 학생들이 학업참여를 도울 수 있는 프로그램을 구성하는 것이 학생의 학업성취를 높이는데 중요한 역할을 할 것으로 예상된다. 셋째, 학업참여는 학생의 학업성취에 큰 영향을 주기 때문에 교사와 부모는 학생들의 학업참여를 높일 수 있도록 다양한 방법으로 도와주어야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 용어의 정의 6
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 교육지원활동 8
• 2. 학업참여 14
• 3. 학업성취 19
• 4. 선행연구의 고찰 27
• Ⅲ. 연구방법 35
• 1. 연구대상 35
• 2. 측정도구 36
• 3. 검사의 실시 38
• 4. 자료처리 39
• Ⅳ. 연구결과 41
• 1. 주요 변인 기술통계값 41
• 2. 배경변인에 따른 부모의 교육지원활동, 학업참여, 학업성취의 차이 42
• 3. 부모의 교육지원활동, 학업참여, 학업성취의 상관관계 54
• 4. 부모의 교육지원활동과 학업성취의 관계에서 학업참여의 매개효과 57
• Ⅴ. 논의 및 제언 66
• 1. 논의 66
• 2. 제언 72
• 참고문헌 74
• ABSTRACT 83
• <부록 1> 배경변인 설문지 85
• <부록 2> 초등학생이 지각한 부모의 교육지원활동 검사지 86
• <부록 3> 학업참여 검사지 87
• <부록 4> 초등학생이 지각한 부모의 교육지원활동에 대한 요인분석 결과 88
• <부록 5> 학업참여에 대한 요인분석 결과 89